Educación Y Comunicaciones

1. LECTURA DE LA IMAGEN Las palabras, los sonidos las imágenes son formas de expresión de un único lenguaje: el lenguaje total. La importancia que la imagen tiene en la vida de cualquier ciudadano contemporáneo refuerza la necesidad de educar desde la escuela hacia un “ leguaje total ”.
2. LECTURA DE LA IMAGEN CONCEPTO DE IMAGEN Para Moles , la imagen es un soporte de comunicación visual quematerializa un fragmento del universo . Para Prieto Castillo , la imagen es: Representación Intencionalidad Construcción Expresión
3. LECTURA DE LA IMAGEN CONCEPTO DE IMAGEN Representación: porque de alguna forma estamos en presencia de un sector de la realidad. Intencionalidad: porque dicho sector ha sido presentado de una forma y no de otra. Construcción: porque al recordar puedo añadir elementosque cambien totalmente el sentido de lo representado en primera instancia. Expresión: porque es posible comunicar información, emociones, sentimientos de todo tipo.
4. LECTURA DE LA IMAGEN CONCEPTO DE IMAGEN Por su parte, F. Gutiérrez considera las siguientes características de la imagen: Recreación de la Realidad . Inmediatez . Es forma de expresión . Es significativa .
5. LECTURA DE LA IMAGENUSO DE LA IMAGEN Una imagen puede ser denotada de la misma manera por diversas personas pero connotada , interpretada de forma diferente por las mismas. En la lectura de la imagen debemos considerar: Al emisor . Al receptor . A los elementos técnicos de la imagen .
6. LECTURA DE LA IMAGEN “ Las cosas no las vemos, sino que las percibimos y la percepción es un proceso creativo que nos permiterelacionarnos con nuestro entorno físico y social ” (Vilehes) .

Lectura de imágenes
María Elena Camba

Un recurso invalorable para incorporar a la tarea áulica

El hecho de vivir en una sociedad y en una época dominada por el signo icónico origina interrogantes respecto de la eficacia de la imagen junto a la palabra pero es evidente que la palabra no es el único mensaje. Los chicos sienten elpoder sugestivo de las luces y el color.

En nuestra cultura asociamos automáticamente la visión de un hecho con su existencia: identificamos la imagen con la realidad.

Sin embargo, las imágenes son siempre signos de algo ajeno que incorporan diversos códigos comunicativos, algunos muy específicos, como el código gráfico o el de relación compositiva entre los elementos que forman la imagen.Para leer de forma comprensiva y crítica las imágenes es necesario conocer estos códigos.

Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una actividad muy interesante para practicar con chicos no alfabetizados o que están transitando las primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesis armónica de dibujo ycolor, favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole.

Para leer críticamente las imágenes es importante seguir una serie de pasos :

se tiene una visión de conjunto
se analizan los objetos que la componen y su relación interna
se interpreta su significado (teniendo en cuenta que son portadoras de símbolos visuales y demensajes y pueden generar diferentes significados).

Factores que intervienen en la percepción de una imagen:

relaciones de espacialidad: Se recorre la imagen de izquierda a derecha por el hábito de la lectura. El peso de la imagen suele ubicarse en la parte inferior.

relación figura-fondo: Se perciben conjuntos organizados sobre un fondo que actúa sobre los objetos o figuras como un contextoespacial. En muchos casos el fondo resignifica la figura, por lo que las relaciones de figura y fondo no son estáticas sino dinámicas y dependen del contexto que vincula a ambos.

contraste: se manifiesta en la discriminación de los claroscuros que percibe el receptor.

Funciones

Las imágenes se adaptan a temas de varias disciplinas, porque cumplen diferentes funciones.

Se destacan:...