Educcaión De Adultos
Páginas: 33 (8070 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2011
La modalidad de Educación de Adultos.-
Algunos antecedentes históricos.-
La Educación de Adultos en nuestro país se remonta a los albores del período colonial y sus esfuerzos iniciales se centraron en la alfabetización de los soldados que acompañaban al conquistador Pedro de Valdivia, entre quienes destaca doña Inés de Suárez, primera alfabetizada en Chile de quien se tiene registro y enla enseñanza del idioma español a los indios al servicio de los conquistadores junto a la evangelización de la población indígena
Sin embargo, la primera escuela de adultos de que se tiene información fue fundada en Santiago, en 1845. Esta escuela funcionó en el convento de San Agustín y era financiada por particulares. Poco después inició su funcionamiento la Escuela Nocturna de ArtesanosBenjamín Franklin, con el fin de atender a adultos obreros y su creación se debió a la Sociedad de Amigos de la Instrucción. Un año después de fundarse la Sociedad de Instrucción Primaria, ya tenía cuatro escuelas de adultos funcionando.
Algunos registros señalan que en el año 1911 ya existían 55 escuelas nocturnas, de carácter particular, las que alcanzaban una matrícula estimada de 4.795alumnos. En esta misma época, la Armada y el Ejército alfabetizaba aproximadamente a 5.000 personas.
Al crearse las escuelas experimentales, se incluye la creación de una Escuela Experimental de Adultos, que debería servir como centro de investigación pedagógica, campo de experimentación y medio de perfeccionamiento para el profesorado en ejercicio en esa modalidad y ese mismo año (1928), sereconoce a las escuelas carcelarias como complementarias para los efectos legales.
En busca de la diversificación, para atender necesidades de otro orden, en 1947 se reglamenta el funcionamiento de las escuelas ambulantes de cultura popular. A partir de 1950 y hasta 1973 se crean más 2000 centros de educación comunitaria, que impartían educación primaria en locales, generalmente, proporcionados porla comunidad y tenían carácter itinerante.
En cuanto a enseñanza media humanístico científica, en 1916 se crea el primer Liceo Nocturno, creación promovida por estudiantes del Instituto Pedagógico. En el año 1939, ya existían cuatro liceos nocturnos, todos a cargo de alumnos de ese instituto. Los institutos comerciales y las escuelas industriales vespertinas surgen a raíz de la creación dela Corporación de Fomento de la de la Producción, aun cuando con anterioridad hablan funcionado esporádicamente.
El crecimiento experimentado por esta modalidad lleva al Ministerio de Educación a crear, en 1942, la Sección de Alfabetización y Educación de Adultos. La creación, en 1955, del Instituto de Educación Rural , por la iglesia católica, permite acceder a la educación y capacitación aimportantes sectores de población campesina y rural, ya que ellos se habían visto marginados del proceso educativo, debido a que los esfuerzos en esta materia se concentraban en las grandes ciudades.
La promulgación, en 1957, del reglamento de educación fundamental otorga un nuevo y significativo impulso a la educación de adultos y a través de ella se pretendía otorgar capacitación técnicagratuita a los adultos. Esta modalidad funcionó hasta 1983, ya que debido a la falta de control y de orientaciones técnicas, se desvirtuaron seriamente sus objetivos. Esta se reinicia a partir de ese año, vinculándola, ahora, a niveles de escolaridad.
A partir de 1961, las personas imposibilitadas de acceder a un establecimiento educacional pueden rendir exámenes libres, para acreditar nivelesde estudio.
A fines de 1973, se produce una drástica reducción del personal que se desempeñaba en los centros de educación comunitaria, siendo reubicados en escuelas nocturnas, que generalmente funcionaban en forma autónoma, por lo que disponían de su propio personal directivo y docente, aun cuando funcionaban en establecimientos que durante el día atendían a niños o jóvenes.
La...
Algunos antecedentes históricos.-
La Educación de Adultos en nuestro país se remonta a los albores del período colonial y sus esfuerzos iniciales se centraron en la alfabetización de los soldados que acompañaban al conquistador Pedro de Valdivia, entre quienes destaca doña Inés de Suárez, primera alfabetizada en Chile de quien se tiene registro y enla enseñanza del idioma español a los indios al servicio de los conquistadores junto a la evangelización de la población indígena
Sin embargo, la primera escuela de adultos de que se tiene información fue fundada en Santiago, en 1845. Esta escuela funcionó en el convento de San Agustín y era financiada por particulares. Poco después inició su funcionamiento la Escuela Nocturna de ArtesanosBenjamín Franklin, con el fin de atender a adultos obreros y su creación se debió a la Sociedad de Amigos de la Instrucción. Un año después de fundarse la Sociedad de Instrucción Primaria, ya tenía cuatro escuelas de adultos funcionando.
Algunos registros señalan que en el año 1911 ya existían 55 escuelas nocturnas, de carácter particular, las que alcanzaban una matrícula estimada de 4.795alumnos. En esta misma época, la Armada y el Ejército alfabetizaba aproximadamente a 5.000 personas.
Al crearse las escuelas experimentales, se incluye la creación de una Escuela Experimental de Adultos, que debería servir como centro de investigación pedagógica, campo de experimentación y medio de perfeccionamiento para el profesorado en ejercicio en esa modalidad y ese mismo año (1928), sereconoce a las escuelas carcelarias como complementarias para los efectos legales.
En busca de la diversificación, para atender necesidades de otro orden, en 1947 se reglamenta el funcionamiento de las escuelas ambulantes de cultura popular. A partir de 1950 y hasta 1973 se crean más 2000 centros de educación comunitaria, que impartían educación primaria en locales, generalmente, proporcionados porla comunidad y tenían carácter itinerante.
En cuanto a enseñanza media humanístico científica, en 1916 se crea el primer Liceo Nocturno, creación promovida por estudiantes del Instituto Pedagógico. En el año 1939, ya existían cuatro liceos nocturnos, todos a cargo de alumnos de ese instituto. Los institutos comerciales y las escuelas industriales vespertinas surgen a raíz de la creación dela Corporación de Fomento de la de la Producción, aun cuando con anterioridad hablan funcionado esporádicamente.
El crecimiento experimentado por esta modalidad lleva al Ministerio de Educación a crear, en 1942, la Sección de Alfabetización y Educación de Adultos. La creación, en 1955, del Instituto de Educación Rural , por la iglesia católica, permite acceder a la educación y capacitación aimportantes sectores de población campesina y rural, ya que ellos se habían visto marginados del proceso educativo, debido a que los esfuerzos en esta materia se concentraban en las grandes ciudades.
La promulgación, en 1957, del reglamento de educación fundamental otorga un nuevo y significativo impulso a la educación de adultos y a través de ella se pretendía otorgar capacitación técnicagratuita a los adultos. Esta modalidad funcionó hasta 1983, ya que debido a la falta de control y de orientaciones técnicas, se desvirtuaron seriamente sus objetivos. Esta se reinicia a partir de ese año, vinculándola, ahora, a niveles de escolaridad.
A partir de 1961, las personas imposibilitadas de acceder a un establecimiento educacional pueden rendir exámenes libres, para acreditar nivelesde estudio.
A fines de 1973, se produce una drástica reducción del personal que se desempeñaba en los centros de educación comunitaria, siendo reubicados en escuelas nocturnas, que generalmente funcionaban en forma autónoma, por lo que disponían de su propio personal directivo y docente, aun cuando funcionaban en establecimientos que durante el día atendían a niños o jóvenes.
La...
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