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PRACTICAS PEDAGOGICAS Y FUNCION DOCENTE














DELIO JOSE ESCOBAR CABALLERO






FAIDIS MIGUEL CALLE OSORIO
Docente








UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTIVA Y RECREATIVA
RIOHACHA - LA GUAJIRA
2013


La relación entre educación y pedagogía establece la tensión de lapráctica profesional del docente. La primera inducirá los procesos de sujeción que permitan el desarrollo personal y grupal de los individuos como actores sociales y la segunda inducirá la conciencia emanciparía que reclama para la condición humana el profundo sentido de la libertad personal y social. En este documento elaboraremos el procedimiento del desarrollo general de la labor del docente.Teniendo en cuenta la guía brindada por el tutor de área.


PRACTICAS PEDAGOGICAS Y FUNCION DOCENTE

Entrando en el contexto de la función docente podemos clasificar la labor de estas dos formas: Director De Grupo y profesor de aula. Para lo siguiente, encontraremos la ejecución pedagógica en ambos aspectos.


DIRECTOR DE GRUPO

El Director de Grupo es el adulto que, después de lospadres, tiene la mayor responsabilidad en la formación del estudiante ya que en sus manos tiene la misión ineludible de transmitir todos aquellos valores propios de cada comunidad educativa, definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
El Director de Grupo, además de su función docente propiamente dicha. Deberá ejercer la supervisión y control necesarios sobre el grupo de estudiantes a cargocon el propósito recurrente de crear y mantener un ambiente pedagógico óptimo. (Condiciones favorables para el aprendizaje).
Lo podemos clasificar en dos funciones primarias: Orientador Formativo y Orientador De Procesos.

ORIENTADOR FORMATIVO
La orientación formativa  es un conjunto de actividades destinadas a los educandos y los padres de familia, con el objetivo de contribuir al desarrollode sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares. Dentro de este conjunto de actividades esta:
EDUCANDOS:
Desarrollo Socio Afectivo: Se puede dividir en desarrollo afectivo y desarrollo social. Son 2 de las cuatro dimensiones del desarrollo psicológico, incluyendo además el desarrollo motor y el intelectual.
En términos bastante generales, el desarrollo socioafectivo incluye los procesos de actualización del conocimiento del entorno y de sí mismo, que permiten la significación y reconocimiento de conductas afectivas en el propio sujeto y en los demás, con el fin de alcanzar una mejor adaptación en el medio. Poco a poco estas conductas adquieren más complejidad al unírseles componentes motores y procesos mentales complejos.

También involucra el procesode interiorización de las normas, para que todas estas conductas afectivas para que adecuen a las esperadas por el medio en el que está inserto.
Solución de conflictos dentro del plantel educativo y consejos fuera de él: solución de conflictos a través del cual dos o más personas, gestionan por si mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado denominadoconciliador o facilitador. Este mecanismo se plantea para manejo del conflicto interpersonal entre pares con la posibilidad de transformación de la relación existente entre los jóvenes que participan de una controversia o diferencia, como del conflicto mismo.
PADRES DE FAMILIA:
Apoyo Escolar: refiere justamente a la prestación de ayuda que un profesional de la escuela le brindará a un padre defamilia si un alumno presenta algunas dificultades en el proceso de aprendizaje. En tanto, una vez determinado el origen de su dificultad se resolverá que tipo de atención necesita, didáctica o pedagógica, en orden a resolver su problema, el cual, generalmente, entre otros males, provoca un serio decaimiento en el rendimiento del alumno.
Participación en El Desarrollo Institucional: que puede...