ejercicios de memoria y atención para niños

EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN, LA MEMORIA Y LA IMAGINACIÓN.
El desarrollo de la atención, la memoria y la imaginación en la etapa infantil presenta
rasgos comunes.
En la edad temprana, partiendo de una orientación general indiscriminada dentro del
mundo circundante, se destacan formas especiales de acciones de orientación que pueden ser
determinadas como acciones de percepción y depensamiento, y en la segunda etapa infantil
dichas acciones se van complicando y perfeccionando constantemente, la atención, la
memoria y la imaginación permanecen, sin embargo, dependientes por largo tiempo: el niño
no domina acciones especiales que le permitan concentrarse, retener lo visto u oído,
representarse algo que se salga del marco de lo anteriormente percibido. Tales acciones e
comienzan aformar sólo durante la etapa infantil.
Por supuesto, ya desde mucho antes los niños logran concentrarse en las manipulaciones
con objetos o en el examen de láminas, acumulan una experiencia diversa, reconocen en sus
propios garabatos la “máquina” o el “hombre”. Pero todo esto constituye los resultados de una
orientación general dentro del mundo circundante, encaminada a analizar los objetos,sus
propiedades y relaciones en la práctica, y no a mantener la acción y la retención mental, a la
creación de nuevas imágenes. Por eso la atención, la imaginación, y la memoria en el niño de
edad temprana no son voluntarias, son impremeditadas.
Esta situación se mantiene vigente aún después de que el niño llega a la mitad de la
etapa infantil. Al estudiar estos aspectos del desarrollointelectual del niño, nosotros podemos
señalar, hasta determinado momento, solo las variaciones cuantitativas: el aumento del poder
de concentración y de la estabilidad de la atención; de la duración del tiempo de conversación,
de la retención de un material en la memoria, el enriquecimiento de la imaginación.
El salto se produce, cuando bajo la influencia de nuevos tipos de actividades que el niñodomina, de las nuevas demandas que le plantean los adultos, surge ante él la tarea específica
de concentrar y mantenerla atención fija sobre algo, recordar un material para luego
reproducirlo, realizar la idea de un juego, de un dibujo, etc. Para poder resolver esta tarea, el
niño se vale de los métodos que le han transmitido los adultos. Entonces se comienzan a
formar acciones especiales deatención, memoria, imaginación, gracias a las cuales ellas
adquieren un carácter voluntario, premeditado.
Desarrollo de la atención.
La atención del niño al comienzo de la etapa infantil, refleja sus intereses con relación a
los objetos circundantes, a las acciones realizadas con ellos. El niño se concentra sólo
mientras no decaiga su interés. El surgimiento de un nuevo objeto implica eltraslado
instantáneo de la atención hacia él. Por eso, los niños, raras veces, logran ocuparse de una
misma cosa por tiempo prolongado.
En la extensión de la etapa infantil, en relación con la complicación del contenido de la
actividad de los niños y de su avance en el plano intelectual general, la atención se hace más
concentrada y estable. Así, los pequeños de 3 a 4 años pueden jugar a un mismotema durante
30 o 50 min., a los 5 o 6 años la duración del juego aumenta hasta hora y media. Esto se
explica por el hecho de que en el juego se reflejan las relaciones e interrelaciones más

complejas entre las personas, y el interés hacia él se manifiesta en la constante introducción
de situaciones nuevas.
El aumento de la estabilidad de la atención se manifiesta también cuando el niñoobserva láminas, escucha relatos y cuentos, etc. Así, el tiempo de permanencia en la
contemplación de una lámina aumenta un 100% al final de la etapa infantil: un niño de seis
años capta mejor una lámina que uno de tres años, destacando en ella más cosas y detalles.
Sin embargo, la variación fundamental de la atención, que se opera en la infancia,
consiste en que los niños comienzan, por...