el aprendizaje en spicopedagogi

DESARROLLO
FINALIDAD DEL DIAGNOSTICO DEL APRENDIZAJE:
Diagnóstico:
Etimológicamente deriva del griego dia-gignosko que en latín equivale a “gnoscere” que significa aprender a conocer, tener conocimiento, entender algo, conocer a fondo o en profundidad.
El Diccionario de la Real Academia Española (1984) subraya el carácter médico del diagnóstico definiéndolo como: “el carácter peculiar de unaenfermedad”.
“el diagnóstico tiene que ver con la elaboración y contrastación de modelos explicativos y predictivos del desarrollo individual. Estos modelos representan relaciones entre variables que precisan ser evaluadas. La evaluación de variables forma parte del proceso diagnóstico, pero en absoluto puede asimilarse diagnóstico a evaluación”.
01.- FINALIDAD DEL DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJEEl diagnóstico del aprendizaje se plantea a partir de lo que se formó en cada alumno y por lo tanto, son considerados muy efectivos los Test de inteligencia, los que algunos autores llegan a absolutizar como los únicos medios para diagnosticar con eficiencia a los estudiantes.
Diagnóstico de la preparación y desarrollo del alumno.
1. Estructurar el proceso a partir del protagonismo del alumno enlos distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.
2. Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del alumno, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.
3. Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia.
4.Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo.
5. Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas.
6. Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual,logrando la adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.
7. Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.
8. Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el alumno en el plano educativo.
En las exigencias expuestas se evidencia la concepción adoptada yexperimentada de una enseñanza y un aprendizaje desarrollador, la que tiene en cuenta promover el desarrollo potencial de los estudiantes.
La utilización de técnicas diagnósticas que conocen los docentes en su formación profesional, no las utilizaran en la labor cotidiana (por ejemplo, la observación, la conversación o las técnicas sociométricas), tampoco elementos de trabajo común en el salón de clasesparecen ser que sean empleados con carácter diagnóstico, como por ejemplo, la revisión de libretas de notas, la participación de los alumnos en clases, entre otras.
2.- ¿POR QUÉ ES NECESARIO INICIAR CON UN DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO?

Mediante una excelente valoración integral, la cual únicamente puede ser realizada por profesionales capacitados, se logra explorar las fortalezas y áreas denecesidad a las que se enfrenta cualquier persona, sea niño, adolescente o adulto.  Lo anterior, tomando en cuenta los aspectos emocionales, sociales, intelectuales y académicos. 

Es así como se obtiene el perfil psicoeducativo del estudiante, lo cual permite orientar el tipo de intervención que  requiere para estimular su desarrollo integral.  Esta valoración permite identificar claramente lasnecesidades educativas de cada estudiante, las estrategias de aprendizaje que facilitarán su desempeño en áreas de dificultad y aquellas que lo ayudarán a potenciar sus recursos o fortalezas con el fin de lograr un aprendizaje más efectivo.

Según el motivo de consulta, mediante un diagnóstico psicopedagógico completo,  abarcativo (a cargo de profesionales formados en psicología, psicopedagogía y...