El Atomo Configuracion Electronica

Asociación Colombiana para la investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT.
Revista EDUCyT, 2012; Vol. Extraordinario, Diciembre, ISSN 2215-8227

AMOLI: PROPUESTA DE AULA PARA LA ELABORACIÓN DE JABONES
ECOLÓGICOS Y NATURALES DESDE UN PERSPECTIVA DE PROBLEMAS DE
CONOCIMIENTO EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Aliha Sgleen Joya Sandoval1
RESUMEN
El presente trabajo de grado, sedesarrolla con la iniciativa de fomentar la
enseñanza de las ciencias en contextos de vulnerabilidad social, como es el caso
de la Corporación Popular Fe y Esperanza ubicada en la comuna cuarta de Altos de
Cazucá, en donde se diseña, implementa y sistematiza la propuesta de aula Amoli,
la cual gira en torno a la temática de los jabones como problema de conocimiento
(Valencia y otros; 2003), desdesu concepción en el cotidiano vivir de los niños/as,
hasta explorar minuciosamente cada uno de sus componentes los pros y los
contras de estos a nivel ambiental.
Igualmente, en el transcurso de la implementación se plantean soluciones
para la contaminación que este producto genera, difundiendo técnicas de
fabricación de jabones a partir de aceites usados, al igual que se explora la
utilización deplantas como la Guaba Morada y la Yerbamora como alternativa no
contamínate de limpieza.
En tanto, esta propuesta de aula permitió desarrollar y fomentar habilidades
cognitivas, que se encuentran enmarcadas las dinámicas que se generan de la
triada lenguaje, conocimiento y experiencia propuesta por Arcá y otros (1990), y
las cuales a su vez, fueron los factores promotores para la generación denuevos
aprendizajes y experiencias que se interrelacionaron con el contexto inmediato de
los niños/as y su comunidad, dando un sentido a los aprendizajes adquiridos.

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Universidad Pedagógica Nacional / Sgleen29@hotmail.com

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PALABRAS CLAVES: Enseñanza de las ciencias, medio ambiente, problemas de
conocimiento, y jabones,
RESUMO
Este tipo de papel, é desenvolvidocom a iniciativa de promover aeducação
científica em contextos de vulnerabilidade social, tais como a fé das pessoas e da
CorporaçãoEsperança localizada nacidade de Altos trimestre de Cazucá, onde se
projeta, implementa e organiza a sala de aula Amoli proposta, que gira em torno
do tema das novelas como problema de conhecimento (Valencia et al, 2003),
desde seuiníciona vida cotidiana de crianças / como, para explorarcompletamente
cada componentes dos prós e contras destesnível ambiental.
Do

mesmo

modo,

no

decurso

da

execução

surgir

soluções

que

este

produtogerapoluição, espalhandosabão técnicas a partir de óleos, assim como
explorar o uso de plantas como Guaba Residence Yerbamora e nenhuma
alternativa limpeza de contaminantes.
Enquantoisso, na sala de aula propostopermitiu desenvolver e promover ascompetências cognitivas, que se enquadram as dinâmicasgeradas pela língua
tríade, conhecimento e experiência dada pela ARCA e outros (1990), e que por sua
vez,

foram

os

fatores

desenvolvedores

para

gerarnovosconhecimentos

e

experiências que foram relacionados com o contexto imediato das crianças / as e
suacomunidade, que dá significado aoaprendizado adquirido.
PALAVRAS-CHAVE:educação

científica,meio

ambiente,

problemas

de

conhecimento, e sabonetes,
INTRODUCCION
El papel que desempeña el docente en ciencias debe ir más allá de una
transmisión de conocimientos teóricos y/o experimentales. Ser docente significa
- en la medida de lo posible- ser generador de transformaciones sociales, que
van desde forjar sueños, hasta ser partícipe activo de la realización de estos;
Revista EDUCyT, 2012;Vol. Extraordinario, Diciembre, ISSN: 2215-8227

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como dijo Freire (1969: pág. 9) “la educación es un acto de amor, de coraje; es
una práctica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; más bien
busca transformarla, por solidaridad, por espíritu fraternal”.
En este orden de ideas, el gran reto para el docente que enseña ciencias en
contextos de vulnerabilidad social, como es...