El Cielo Azul

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La pobreza es un tema actual, aunque en
esencia siempre se ha presentado como
parte de la sociedad. Bien sea desde el punto
de vista capitalista ó marxista representa una
problemática a ser abordada y resuelta.
América Latina y especialmente Venezuela
lo siente y vive de una manera muy especial
por su severidad, cantidad y elriesgo que
implica para el anhelado desarrollo. El
presente trabajo asume que existe la relación
muy directa entre educación y pobreza, como
un circuito generador (círculos viciosos y
virtuosos) de la misma, donde los actores
que se involucran en el proceso tienen algo
que aportar a favor o no en la solución del
problema. “La pobreza un mal superable”
definido así por la UNESCO, es unade las
justificaciones del presente proyecto, que
utilizando una metodología cualitativa intenta
penetrar algunas de las razones del
lamentable
problema
estructural
denominado pobreza.

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Resumen

Autor:
Ph. D.José Santiago Moreno*
josesm@hotmail.com
Facultad Ciencias de la
Educación
Universidad de Carabobo
Valencia-Edo. Carabobo,
Venezuela
*Lic. en Filosofía. (USTA). Lic.
EnEducación. (UC). Magíster
en Planificación Curricular
(UC). Magíster en Investigación
Educativa (UC). Ph.D en
Políticas Educativas y
Evaluación de Instituciones de
Educación Superior. (USA. KY).
Profesor de Ética en el
Departamento de Filosofía de
la Facultad de Ciencias de la
Educación-UC.

Palabras Clave: P obreza. Circuitos de
Pobreza. Educación. Círculos Viciosos y
Virtuosos.11

INVESTIGACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO Y
POBREZA

REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Año 6 Vol. 1 Nº 29 Valencia, Enero-Junio 2007
PP. 11-30

EDUCATIONAL SYSTEM AND POVERTY
Abstract
The poverty is a current topic, but in essence always it has appeared as part
of the society. From the point of view capitalist or Marxist represents a
problematic to being approached and solved. LatinAmerica and specially
Venezuela sits it and suffer for its severity, quantity and the risk that implies
the future developments. The present work takes up to investigate the
relations education - poverty as a generating circles ( virtuos and vicious
circles) where the actors who interfere in the process have something to
contribute to favor or not to the problem’s solution. ”The poverty asurmountable evil “ defined this way for the UNESCO, it is one of the problem
justifications of the present project that using a qualitative methodology that
tries to find some of the reasons of the deep structural problem called poverty.
Key Words: Poverty. Poverty Circles. Education. Virtuous and Vicious
Circles
Introducción
La racionalidad académica de la modernidad nos ha habituado a pensarque lo consecuente de la actividad social denominada “educación” es:
progreso, desarrollo, graduación, trabajo, avance, conocimientos, armonía
y, consecuentemente, obtener una jerarquía en el estrato social, todo
englobado en relación con el fin último del hombre de obtener la felicidad.
Pero, han encontrado evidencias cualitativas y cuantitativas, donde la
fórmula: educación = desarrollo noha funcionado para la sociedad
venezolana e incluso para muchos otros países en los parámetros
esperados. Se sospecha que uno de los factores intervinientes es el tipo
de educación puesta en práctica en nuestro país, que va de la mano de
una lógica de efectos que produce un estado real de carencias,
improductividad llegando incluso a grados de incivilización preocupantes.
Lo anterior, aunadoa un estado de crisis generalizada y estructural que se
ha arrastrado desde hace algunos decenios, ha estado produciendo un
estado real de pobreza de la población que alcanza el 75 por ciento de los
ciudadanos. (UCAB, 1998).
La pobreza en Venezuela, al igual que los países vecinos
latinoamericanos y más allá de los mares, en África y Asia, es una verdadera

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