EL CUESTIONAMIENTO CIRCULAR

Departament de Personalitat, Avaluació i Tractament Psicològics
Facultat de Psicologia

EL CUESTIONAMIENTO FAMILIAR
Dr. Guillem Feixas
Noviembre de 2013

El cuestionamiento circular se ha convertido en una de las formas más populares de
intervención entre los terapeutas familiares sistémicos. Desde su introducción Selvini,
Boscolo, Cecchin, y Prata (1980), este método ha visto variaselaboraciones (p.e.,
Deissler, 1987; Fleuridas, Nelson y Rosenthal, 1986; Penn, 1982; 1985; Tomm, 1985).
Las preguntas circulares son aquellas ideadas para revelar las relaciones (diferentes) y las
diferencias entre relaciones (Bateson, 1972). Se trata, típicamente, de preguntas triádicas
en las cuales uno de los miembros es invitado a describir la relación entre otros dos
miembros (muchas veces presentes enla sala de terapia). O bien se pregunta cómo un
miembro de la familia reacciona ante el problema y cuales son las reacciones de otros
miembros ante esa reacción. Esta charla acerca de alguien en su presencia permite
evidenciar la naturaleza de las relaciones existentes (cómo se construyen mutuamente, y
cómo sus relaciones son construidas). En ocasiones se origina una serie de reacciones en
lafamilia que proporcionan valiosa información relacional. El término "circular" hace
referencia a la complejidad, a las redes de efectos recíprocos, en oposición a una
concepción lineal de causa y efecto. Como Tomm (1985) dice:
“Entender un sistema es entender la coherencia en su organización circular de
ideas, sentimientos, acciones, personas, relaciones, grupos, acontecimientos,
tradiciones, etc. queson de interés para el terapeuta sistémico. Las preguntas son
circulares porque intentan dilucidar tales conexiones organizativas”. (pp. 37-38)
Estas preguntas son también circulares porque consisten implican poner a prueba
una hipótesis terapéutica que puede ser verificada al observar las reacciones de la charla
sobre alguien (o sobre una relación) en su presencia, y la espiral de reacciones queello
provoca haciendo que la informació "circule" de un miembro a otro, y también entre la
familia y el terapeuta. Esta estrategia proporciona una ventaja adicional, dada su utilidad
para investigar el significado de los miembros que no hablan o están ausentes,
preguntando a los otros cómo responderían a una determinada pregunta. Después de dar la
respuesta, a veces el miembro que no habla (oausente) se ve incitado a participar para

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aclarar algún aspecto o refutar la visión de algún otro miembro. Esto a proporcionado el
acceso a la psicoterapia de pacientes clasificados de catatónicos por la insitución
psiquiátrica (Procter, 1985; 1987).
Se han descrito muchos tipos de preguntas circulares (p.e.,Deissler, 1987; Penn,
1982; Tomm, 1985); y de hecho su variedad es interminable; pero hemos escogido el
sistema propuesto por Fleuridas et al (1986) por su claridad. Este modelo consiste en una
serie de cuatro tipos de finalidad (definición del problema, secuencia de interacción,
comparación/clasificación, e intervención), tres tiempos (presente, pasado y
futuro/hipotético), y tres tipos deinvestigación (diferencia, desacuerdo, y
explicación/significado) (ver Tabla para un ejemplo de cada tipo de pregunta). En nuestra
adaptación omitimos el cuarto de los tipos de finalidad la etiquetada como "intervención",
porque consideramos que todas pueden considerarse de intervención según una variedad
de factores a considerar.
Tipos de preguntas circulares (adaptado de Feixas, Procter y Neimeyer,1993, y de Fleuridas, Nelson y
Rosenthal, 1986).

I. DEFINICION DEL PROBLEMA
A. Presente

"¿Cuál es el problema en la familia actualmente?"

Diferencias

"¿Cuando Papá está en casa, el niño come tan poco o come más?"

(Des)acuerdos

"¿Estás de acuerdo con la visión del problema que tiene tu hijo?"

Explicación

"¿Por qué crees que ocurre este problema?"

B. Pasado

"¿Era esto antes un problema?"...