El desarrollo del niño

INTRODUCCION:

La mente humana es un universo inmensurable de ideas, formas y conocimientos, que es imposible poder conocerlos en su totalidad, pero a través del tiempo y gracias a muchos personajes importantes en varios ámbitos como lo son el científico, psicológico en la pedagogía y filosofía, han tratado de entender la mente humana y en especial se han enfocado en la del niño, en susproceso de desarrollo, crecimiento e interacción con el medio que los rodea ya que este determina en gran medida el proceso que el niño experimenta al crecer y desarrollarse adquiriendo así una identidad propia que determinara su formación como adulto; es por todos estos aspectos que en el siguiente texto trataremos algunos de los autores mas renombrados tanto en el desarrollo del niño como ensu proceso de aprendizaje.

DESARROLLO Y APRENDIZAJE

PIAGET
Psicólogo suizo. Jean Piaget termino sus estudios y doctorado en (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. La obra de Piaget es muy nutrida en cuanto a el desarrollo del niño el a lo largo de sus estudios distingue cuatro periodos en el desarrollo de las estructuras cognitivas que están íntimamente unidos aldesarrollo de la afectividad y la socialización del niño.
 Sensorio-motriz Este periodo es de su nacimiento hasta los14 meses, se identifica por que el niño experimenta reacciones instintivas, como lo son los hábitos elementales, como comer reacciones simples de defensa; a partir de los 5 o 6 meses el niño a adquirido esquemas de acción, que se van transformando(acomodación) en función de laasimilación generando que el niño se adapte a su medio, al final de su primer año el niño será capaz de buscar objetos utilizarlos para conseguir algún objeto de su preferencia.
 Periodo preoperatorio Abarca de los 14 meses hasta los 6 años aproximadamente, en este periodo el niño comienza a desarrollar el habla y ayudado con la imitación el niño va reconociendo y asimilando el medio que lo rodea,sus padres hermanos, su casa y personas que están mas cerca de el; comienza a imitar gestos y acciones de actividades cotidianas, es a partir de los 3 a los 7 años, cuando la función simbólica tiene un gran avance ya que el niño reafirma sus esquemas afectivos(de acción y deseo) y juegos simbólicos (actividades lúdicas) transformando su realidad, a algo agradable que con la ayuda del lenguajeconstruye sentimientos frente a los demás.
 Periodo de las operaciones concretas Este periodo lo ubicamos entre los 7 y los 11 años, es en esta etapa donde el niño sienta las bases para su desarrollo adquiriendo conciencia propia, con respecto a los demás y una evolución de su conducta en el sentido de cooperación, el inicio del razonamiento de conocimientos lingüísticos y matemáticos, dandopaso a una autonomía; algunos de los aspectos que podemos identificar en este periodo son.
• Socialización (plano afectivo)
• Objetivación (plano cognitivo)
• Estructuras de agrupamiento
• No distingue lo probable de lo necesario
 Periodo de las operaciones formales Adolescencia Piaget atribuye la máxima importancia en este periodo; el desarrollo de los procesos cognitivos y las nuevasrelaciones sociales que se hacen posibles; aparece el pensamiento formal y la coordinación de operaciones para hacer posible su integración, en un sistema social. El adolescente cuando se le presenta algún problema por resolver utiliza datos experimentales para hacer hipótesis utilizando lo posible y no solo la realidad (acciones hipotéticas) experimenta progresos de la lógica, cambios de pensamiento yde toda su personalidad y la inserción con la sociedad adulta interviene también en su personalidad. El adolescente deja de ver al adulto como autoridad, pues atraviesa por una etapa difícil donde es incapaz de entender las contradicciones de la vida humana persona y social, es por este echo que sustenta su vida en sueños y utopías pero es cuando llega a enfrentar la realidad que tiene que...