El Desarrollo Del Niño

Introducción
En el siguiente ensayo voy a abordar diferentes temas, todos relacionados por supuesto con el desarrollo del niño; temas de suma importancia para los docentes en formación ya que con ellos podremos tener una visión más amplia de las diferentes etapas del desarrollo de los niños, etapas físicas así como etapas psicológicas y cognoscitivas.
Para comenzar a abordar los temas comenzarépor Jean Piaget (1896 – 1980) un psicólogo suizo, que creo la teoría del desarrollo cognoscitivo influyendo profundamente en la manera en que percibimos el desarrollo del niño. Piaget nos dice que los niños son como “pequeños científicos” que tratan de descubrir e interpretar el mundo a su modo usando su propia lógica lo cual sigue patrones predecibles del desarrollo. En este aspecto concuerdoampliamente con Piaget debido a que se puede observar esto en los pequeños desde el momento en el que nacen y la manera en que intentan descubrir el mundo que los rodea.
Piaget sugiere que el desarrollo cognoscitivo se divide en cuatro etapas que son:
• Sensoriomotora:
Se da del nacimiento a los 2 años, es la etapa en la que los niños son activos, aprenden la permanencia de los objetos, elpensamiento orientado a medios y fines, así como la permanencia de los objetos.

• Preoperacional:
Se da de los 2 a los 7 años de edad, en esta etapa el niño es intuitivo, suele usar palabras y símbolos para pensar, da soluciones intuitivas de los problemas, sin embargo su pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo.

• Operaciones concretas:
Se da de los 7 alos 11 años, esta etapa es la del niño práctico, donde aprende las operaciones lógicas de la seriación, de la clasificación y de la conservación. Su pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.

• Operaciones formales
Se da de los 11 a los 12 años en adelante, el niño es reflexivo y aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional,el razonamiento científico y el razonamiento proporcional.
Contrastando con Jean Piaget está Lev Vygotsky (1896-1934) que al igual que Piaget hace la aportación de una teoría del desarrollo cognoscitivo y nos dice que para él el desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a medida que el niño internaliza los resultados de sus interacciones sociales; para él la historia de la cultura del niño como lade su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
Vygotsky también nos dice que para él la herramienta psicológica más importante es el lenguaje y que es la que más influye en el desarrollo cognoscitivo. Sobre esto dice: “El desarrollo intelectual del niño se basa en el dominio del medio social del pensamiento, es decir, el lenguaje” (p. 24).
Vygotsky hizouna gran aportación a la psicología y a la educación, la cual es el concepto de “la zona de desarrollo proximal” define aquellas funciones que todavía no maduran sino que se hallan en proceso de maduración, funciones que madurarán mañana pero que actualmente están en estado embrionario. En otras palabras nos dice que es la brecha entre las actividades cognoscitivas que el niño puede realizar por símismo y lo que puede hacer con la ayuda de otros.
Ahora bien, ya que se han expuesto ambas teorías es conveniente hacer una comparación entre éstas. Ambas teorías aunque abordan el mismo tema presentan grandes diferencias muy importantes.
Tanto Piaget como Vygotsky coinciden en que el niño debe construir mentalmente el conocimiento, sólo que Vygotsky da mayor importancia al papel que juega lasociedad dentro de este proceso ya que para él la construcción del conocimiento no es un proceso individual sino que para él es un proceso social en el que la intervención de funciones sociales superiores son básicas para el aprendizaje del niño; mientras que Piaget nos dice que para él el niño hace su aprendizaje mediante su propia experiencia y su propia investigación y observación del mundo,...