EL DEVENIR DE LA EDUCACI N MEDIA SUPERIOR

Tiempo de Educar
ISSN: 1665-0824
teducar@hotmail.com
Universidad Autónoma del Estado de México
México

Gutiérrez Legorreta, Lourdes Araceli
EL DEVENIR DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. EL CASO DEL ESTADO DE MÉXICO
Tiempo de Educar, vol. 10, núm. 19, enero-junio, 2009, pp. 171-204
Universidad Autónoma del Estado de México
Toluca, México

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Tiempo de educar, año 10, segunda época, número 19, enero-junio de 2009

EL DEVENIR DELA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. EL CASO DEL ESTADO DE
MÉXICO1
Lourdes Araceli Gutiérrez Legorreta2
RESUMEN
El referente principal de este trabajo
es el nivel medio superior en México,
conocido como bachillerato o
preparatoria. Me propongo describir las
formas en que se definen las políticas
educativas en las últimas décadas a
nivel nacional y cómo se modifican,
como resultado de la presión ejercidapor organismos internacionales de
tendencias neoliberales, y cómo
éstas finalmente se aplican y toman
formas concretas en contextos
regionales y locales, como es el caso
de las escuelas preparatorias en el
Estado de México. Parto del hecho de
que la situación del bachillerato ha
implicado serios problemas: por una

parte, la falta de consideración de las
condiciones históricas, culturales ysociales del país en general y, de las
regiones en concreto, en el diseño
de las correspondientes políticas
educativas, y por otra, la tendencia a la
aplicación de medidas modernizadoras
de corte neoliberal a este nivel
educativo. Además, el bachillerato
se ha distinguido no solamente por
ser uno de los ámbitos del sistema
educativo mexicano que menos se
conoce, sino también por ser uno de
los másdesprotegidos por el propio
sistema. Este conjunto de factores,
unos internos al sistema y otros
externos; lo ubican en condiciones de

Este documento forma parte del trabajo de tesis para el Doctorado en Ciencias de la
Educación en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México
(ISCEEM), con la asesoría de la Dra. Beatriz Calvo Pontón.
2
Química en Alimentos por la UAEM.Maestra en Educación con especialidad en
Desarrollo Cognitivo por el ITESM. Doctorante en Ciencias de la Educación por el
ISCEEM, Toluca.
1

vulnerabilidad y de gran desventaja.
Al final del texto, con el fin de buscar
alternativas, analizo hacia dónde va
el nivel medio superior en nuestro
país, como espacio de transformación
social.
Key words: nivel medio superior,
poder, Estado de México, sujetoseducativos, transformación social.
ABSTRACT
This essay approaches the topic of
high school level in Mexico (known
as preparatory schools in Mexico). I
intend to describe the ways how, in
the last decades, high school policies
have been defined at national level;
how they have undergone a constant
modification process, as a result
of the pressure exercised by the
neoliberal tendencies ofinternational
organizations; and how these polices
have been finally instrumented at
regional and local contexts, as in
the case of the preparatory schools
in the State of Mexico. My starting

point is the complex and problematic
situation of these schools: on the
one side, the lack of consideration
of the country’s historical, cultural
and social conditions, and specifically
those of the differentregions in the
design of educational policies; and on
the other side, neoliberal tendencies
at this educational level. There are
other factors, some internal to the
educational system and other external
that situate preparatory schools under
vulnerable and disadvantageous
conditions. Not only little is it known
about them, but also, educational
authorities have not privileged this
level, leaving the...