El docente y la EB

El docente y la EI
El año pasado, después de 7 años, tuve la oportunidad de visitar la tierra de mi madre, un pueblito ubicado en Ancash. Ahí conocí a personas muy amables, estas me pidieron que les de clases de matemáticas a sus hijos, acepté con gusto. En ese proceso me di cuenta de que tenían muchas dificultades con operaciones tan básicas como la suma y la multiplicación, además me percatéque su dominio del lenguaje escrito era muy bajo; si bien es cierto ellos hablan castellano pero también usan su lengua materna, el quechua. Estos niños solo son unos de los miles de niños y personas que no reciben una educación de calidad, que no reciben una educación acorde a su realidad ni a su cultura.
Se dice mucha veces que la educación es algo sumamente importante para que el país sedesarrolle, pues con el estudio los pertenecientes a tal país podrán sacar a este adelante, pero si brindamos una educación homogeneizadora ¿podremos lograr un desarrollo integral en nuestro país?, ¿todos tendrán acceso a una educación de calidad?, y lo más importante ¿los docente que imparten esa educación, son capaces verdaderamente de crear un aprendizaje significativo en sus alumnos? ¿tienen lasestrategias correctas e idóneas para lograrlo? ¿son estos formados para desarrollar su trabajo en distintas realidades o solo se les forma para que se sujeten a lo urbano? Muchas interrogantes saltan a la luz cuando vives en carne propia lo que es la realidad educativa de los distintos y diferentes pueblos andinos y amazónicos; y cuando te das cuenta de que tu vocación no está siendo orientada de lamejor manera sino que se está volviendo un arma más de la homogenización cultural.
Hay dos cuestiones importantes, que se deben de tratar para tener una visión general del tema. Uno es la EBI y el otro es la EI.
Tratemos de ver primero algo concerniente al EBI.
El Perú, país maravilloso y con una riqueza cultural admirable. Son muchos los que responden esto, cuando se les pregunta ¿de qué tesientes orgulloso?; pero lamentablemente eso queda ahí. Podemos afirmar que más de la mitad de personas que responden esto, no tiene ni la menor idea de la cantidad de lenguas y etnias que hay, por ejemplo, en la Amazonía; y mucho menos saben cómo viven esas personas. Se pavonean de pertenecer a un país rico culturalmente pero no saben ni le toman importancia a cómo es que están siendo llevadas lasriendas educativas de los que forman esa gran riqueza cultural.
La educación que viene siendo impartida en la mayoría de colegios a nivel nacional es una educación en castellano y no es brindada en la lengua materna de los alumnos, esto trae consigo consecuencias perjudiciales para la población, un docente que ama su carrera se sentirá impotente al ver que sus alumnos no lo entienden, a pesar deque el use muchas estrategias didácticas en su clase, se sentirán, en cierta manera culpables de no poder brindar una educación que logre un aprendizaje significativo; pero los docentes que estudiaron educación solo porque la escogieron como última opción no les interesa si sus alumnos entienden o no su clase.
Los docentes están siendo formados solo para desarrollar su carrera en la zona urbana,mas no en las poblaciones amazónicas o andinas; en el currículo de la carrera no figura un curso de educación bilingüe ni de educación intercultural ni mucho menos de educación inclusiva, esto repercute en que los docentes impartan solo una educación “urbanizada” en donde sea que se encuentren. Vemos el caso de las docentes de nivel inicial, que por ejemplo cantan “tengo una muñeca de vestidoazul, con zapatos blancos y una blusa de tul... ” cómo pueden cantar esta cancioncita en una población rural, donde las niñas no tienen zapatos blancos ni mucho menos blusas de tul. Podríamos tomar este caso como prueba de la formación “urbanizada” que han tenido, otra prueba podría presentarse cuando hay docentes que hablan del mar, de la playa de la arena cuando se encuentran en las zonas más...