EL INTELECTUAL Y SU OFICIO

EL INTELECTUAL Y SU OFICIO
Este texto va encaminado a la técnica de la investigación científica, habla sobre varias inquietudes que tiene el estudiante al dedicarse al trabajo arduo pero satisfactorio que lo llevara por un sendero de responsabilidad, madurez y entendimiento hacia una carrera llena de provecho y fructíferos resultados hablando desde un punto de vista marcado por laexperiencia similar a la que atraviesan muchos jóvenes al inicio.
EL OFICIO DE PENSAR:
Nos comenta que dedicarse a la inteligencia no es evadirse de la realidad si no también contribuir a la sociedad, un mero servicio, debido a esto es posible la organización social así pues la tarea intelectual no es egoísta, cuenta que su tarea principal es el constante cuestionamiento, búsqueda, hallazgo yordenación de las respuestas pero sin duda ser resistente ante las múltiples tentaciones que desbalance a la tarea del intelecto.
PASOS DE LA VIDA INTELECTUAL:
Define la vocación como el impulso que siente una persona a algún tipo de quehacer esta eta relacionada con los intereses del sujeto, no siempre este impulso aparece temprano y de hecho para su desarrollo pasa por diferentes etapas quepueden alimentarlo o negarlo. En la primera etapa el sujeto debe intuir lo que a él le gusta, en la segunda etapa la vocación ya se dirige a un área determinada subraya que es importante que nadie oriente nuestro ánimo y decidan nuestro oficio, en la tercera etapa ya se decide por una rama general en esta es necesario tener en cuenta si uno tiene o no maestros calificados para tal trabajo y si sedispone de los recursos económicos para estudiar y que de verdad es más eficiente que nos dirijamos a algo que nos es grato y hacerlo con gusto a quedar en des acuerdo consigo mismo y con el medio social.

LA ESCUELA Y EL DICIPULO:
Este tema se enfoca en explicar el compromiso que debe haber entre el alumno y su educación, al principio da la introducción con el maestro que es una parteimportante el capta la personalidad del alumno su función es concebir y planear de ante mano su desarrollo futuro de profesional, de profesor y de investigador el maestro comprende las dificultades corrige los defectos y presta apoyo en momentos de vacilación pero también el alumno debe poner de su parte y que tenga ese sentimiento de responsabilidad que no se conforme con lo aprendido en clase que sellene de más conocimientos pero no se debe confundir el autodidactismo con la autosuficiencia donde el alumno rehúye de todo consejo y guía.
PEDAGOJIA Y TECNICA:
Aquí el profesor traza un plan de enseñanza y se lo presentará al alumno estará en las manos de él si rechaza el plan libremente o acepta, si es así Obtendrá fructíferos resultados, si el alumno tuviese falta de contacto con el tallerpuede aprender de amistades con los discípulos.

LA TENCION INTELECTUAL Y LOS ESTIMULOS:
Quien se entrega a la vida intelectual se ve como espectador de su propia obra pero como toda situación hay altibajos lo cual nos debe incitar a motivaciones más solidas como no estar en soledad y compartir su conocimiento encontrar personas con quien dialogar es satisfactorio nuestro compromiso social nodebe de ser establecido solo en abstracto. Este subtema nos da razones para seguir apreciando estas responsabilidades ¿Cómo no trabajar sabiendo que personas sin recursos si se les diese la oportunidad aprovecharían mejor lo que yo tengo? ¿Como decepcionar a la familia sabiendo que nos dan todo su apoyo? Gracias a la colaboración somos capaces de superarnos.

LA MEMEORIA Y EL OLVIDO:
Estesubtema retoma la idea de que un aprendizaje bien hecho es para toda la vida, no debemos de restar interés a la reflexión sobre los detalles técnicos, primero el olvido no lo tomemos como un enemigo, pues así como hay que aprender a memorizar también hay que aprender a olvidar, hay que poder diferenciar entre memorizar y aprender, el aprendizaje requiere de la repetición casi mecánica para ser...