El Lector

estrategiasEstrategia para comprender los textos
es el componente funcional de la clase de lengua en el que la autora ha centrado su atención, sin dejar de tener en cuenta los otros dos (análisis y construcción), el profesor debe trabajar en el perfeccionamiento de estrategias que propicien la derivación de actividades productivas para el logro de estos objetivos.Las estrategias de lectura sonlas habilidades del lector al interactuar con el texto para obtener, evaluar y utilizar la información. Existe diversidad en cuanto a las estrategias que intervienen en el proceso de comprensión, aunque la autora considera que para que el estudiante se convierta en un sujeto activo, la que se refiere a las inferencias tiene una importancia relevante.Los psicólogos cognitivistas han realizadomúltiples investigaciones sobre la comprensión y construcción de significados. Entre las teorías que más se destacan está la que alude a la construcción de inferencias y los modelos de situación (Van Dijk y Kintsch, 1983).En este trabajo se aborda cómo se han utilizado las estrategias para la comprensión de texto con el objetivo final de desarrollar lectores autónomos. Los factores cognitivos tales comoal conocimiento del medio ambiente y la habilidad de usar las estrategias de la lectura y los factores afectivos como la motivación del lector sus puntos de vista y sus creencias, tienen gran influencia en la construcción del significado del texto que analice.

Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado finLAS ESTRATEGIAS COGNITIVASLAS ESTRATEGIAS SON CONDUCTAS U OPERACIONES MENTALES.  ES LO QUE EL ALUMNO REALIZA EN EL MOMENTO DE APRENDER Y QUE ESTÁ RELACIONADO CON UNA META. * SON CONDUCTAS OBSERVABLES (DIRECTA O INDIRECTAMENTE) DURANTE EL APRENDIZAJE. LOS PROCESOS QUE MEJOR REPRESENTAN LOS SUCESOS INTERNOS PRESENTES EN EL ACTO DE APRENDER SON: SENSIBILIZACIÓN : MOTIVACIÓN, EMOCIÓN YACTITUDES. ATENCIÓN. ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, RETENCIÓN Y TRANSFORMACIÓN. PERSONALIZACIÓN Y CONTROL. RECUPERACIÓN. TRANSFER : GENERALIZACIÓN. EVALUACIÓNLA SENSIBILIZACIÓNEL PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN REPRESENTA LA PUERTA INICIAL DEL APRENDIZAJE.ESTÁ CONFIGURADO POR TRES GRANDES PROCESOS DE CARÁCTER AFECTIVO-MOTIVACIONAL QUE SON:1. LA MOTIVACIÓN2. LA EMOCIÓN.3. LAS ACTITUDES.EL PUNTO DE PARTIDADE TODO APRENDIZAJE ES LA MOTIVACIÓN.EL APRENDIZAJE ESCOLAR ES UN TIPO DE APRENDIZAJE PROPOSITIVO ORIENTADO A UNA META.EL NIÑO AL COMENZAR UN APRENDIZAJE TIENE EXPECTATIVAS SOBRE LO QUE VA A CONSEGUIR MEDIANTE LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES DEL APRENDIZAJE.SI EL SUJETO NO ESTÁ MOTIVADO, HAY QUE PRESENTARLE EXPECTATIVAS SUGERENTES, REALISTAS Y SENSATAS PARA QUE EL NIÑO PUEDA REALIZAR LASACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE PROPUESTO, POTENCIANDO EL AUTO-CONCEPTO, SURGIENDO SENTIMIENTOS POSITIVOS.EN LO QUE SE REFIERE A LA EMOCIÓN CONVIENE DESTACAR LA INFLUENCIA DE LA ANSIEDAD QUE, EN SU VERTIENTE ACTIVADORA DINAMIZA LOS MECANISMOS DEL APRENDIZAJE PARA RECOGER Y PROCESAR LA INFORMACIÓN ENTRANTE.EN CUANTO A LAS ACTITUDES, LAS HAY COGNITIVAS, AFECTIVAS Y CONDUCTUALES.UNA VEZ MOTIVADO EL NIÑO, COMIENZALA ACTIVIDAD PROPIAMENTE DICHA DEL APRENDIZAJE CON SU NIVEL ATENCIONAL.LA ATENCIÓN ES UN PROCESO FUNDAMENTAL PORQUE DE ÉL DEPENDE TODO EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.LA INFORMACIÓN AL INICIO SE DEPOSITA EN UNO DE LOS ALMACENES DE LA MEMORIA, EL REGISTRO SENSORIAL, DONDE PERMANECE UNOS SEGUNDOS.COMO AL REGISTRO SENSORIAL LLEGA SIN LIMITACIÓN TODA LA INFORMACIÓN Y EL CANAL DE PROCESAMIENTO DELA MEMORIA ES LIMITADO Y SÓLO PUEDE PRESENTAR LOS CONTENIDOS INFORMATIVOS DE A UNO, NECESARIAMENTE TIENE QUE HABER ALGÚN MECANISMO MENTAL QUE PRESERVARÁ LA INTEGRIDAD DEL CANAL DE PROCESAMIENTO Y SELECCIONARÁ LA PARTE DEL “INPUT” INFORMATIVO QUE DESEA PROCESAR.LAS ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN UTILIZADAS DETERMINAN NO SÓLO, CUÁNTA INFORMACIÓN LLEGARÁ A LA MEMORIA, SINO SOBRE TODO, QUÉ CLASE DE...