El Postgrado
Páginas: 4 (917 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2014
EL POSTGRADO: FINES Y ESTRUCTURA
Autor: Dr. Miguel D. Rojo González.
Una de las características de la actividad educativa es que constituye un sistema. La noción de sistema incluye lasideas de parte, de orden y de interrelación. Un sistema es una totalidad, compuesta de un conjunto de partes organizadas de acuerdo con un cierto orden y que interrelacionan para la obtención de unresultado deseable.
La cualidad sistémica de la actividad educativa se manifiesta desde las que pudiéramos llamar “microunidades educativas”, como puede ser una clase o el programa de unaasignatura, hasta las que pudiéramos llamar “macrounidades educativas”, como puede ser un nivel, una Universidad o el Sistema Educativo de un país. En todos los casos la actividad educativa requiere que eleducador la organice de acuerdo con un orden ideal (en el sentido en que un “plan” lo es) y establezca las interrelaciones entre sus diferentes partes.
Por eso la definición de cualquiera delas partes del Sistema Educativo depende de cómo se definen las otras. El postgrado, se encuentra, por supuesto, en este caso. Por su etimología “postgrado” es el nivel que continúa, que va despuésdel grado, que es el nivel que lo precede. Eso es seguro, pero la definición de su significado, depende de las funciones que se le asignen en relación con el nivel precedente. Es decir que el postgradocomo un nivel (el cuarto) de la educación se define por su relación funcional con los niveles precedentes.
En este sentido la mayoría de los autores y de las instituciones académicas concibenque el postgrado tiene como objetivo complementar, actualizar o perfeccionar la formación que se imparte en el grado. Esos objetivos se cumplen en dos sentidos: bien en el sentido de laprofesionalización, o bien en el de la formación científica.
Para alcanzar esos objetivos el nivel de postgrado como totalidad se organiza en tres partes o más bien modalidades: la especialidad, la maestría y...
Autor: Dr. Miguel D. Rojo González.
Una de las características de la actividad educativa es que constituye un sistema. La noción de sistema incluye lasideas de parte, de orden y de interrelación. Un sistema es una totalidad, compuesta de un conjunto de partes organizadas de acuerdo con un cierto orden y que interrelacionan para la obtención de unresultado deseable.
La cualidad sistémica de la actividad educativa se manifiesta desde las que pudiéramos llamar “microunidades educativas”, como puede ser una clase o el programa de unaasignatura, hasta las que pudiéramos llamar “macrounidades educativas”, como puede ser un nivel, una Universidad o el Sistema Educativo de un país. En todos los casos la actividad educativa requiere que eleducador la organice de acuerdo con un orden ideal (en el sentido en que un “plan” lo es) y establezca las interrelaciones entre sus diferentes partes.
Por eso la definición de cualquiera delas partes del Sistema Educativo depende de cómo se definen las otras. El postgrado, se encuentra, por supuesto, en este caso. Por su etimología “postgrado” es el nivel que continúa, que va despuésdel grado, que es el nivel que lo precede. Eso es seguro, pero la definición de su significado, depende de las funciones que se le asignen en relación con el nivel precedente. Es decir que el postgradocomo un nivel (el cuarto) de la educación se define por su relación funcional con los niveles precedentes.
En este sentido la mayoría de los autores y de las instituciones académicas concibenque el postgrado tiene como objetivo complementar, actualizar o perfeccionar la formación que se imparte en el grado. Esos objetivos se cumplen en dos sentidos: bien en el sentido de laprofesionalización, o bien en el de la formación científica.
Para alcanzar esos objetivos el nivel de postgrado como totalidad se organiza en tres partes o más bien modalidades: la especialidad, la maestría y...
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