El Pronombre

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL CARABOBO
ANALISIS GRAMATICAL
OBJETIVO Nº 8










CATEGORIA LEXICA: El Pronombre
ASPECTO: Pronombre Demostrativo
SUB-ASPECTO: Posición Antenominal y Postnominal del Demostrativo.







Betti C. Barreto Heredia
C.I. Nro. V- 11.649.645

INDICEIntroducción……………………………………………………………………...4
Desarrollo
1.-Categoría Léxica: El Pronombre Aspecto: Pronombre Demostrativo
• 1era FUENTE
-Análisis gramatical texto una (2006)………………………….……..6
-El cardenalito, lengua y literatura de sexto grado…………….…10
• 2da. FUENTE
-La Gramática Larousse (1999)…………………………………….…11
-Enciclopedia Temática del Saber de la EditorialOcéano…………15
-Enciclopedia Guías Prácticas del Instituto Cervantes Gramática - Práctica del Español………………………………………………….17
• 3ra. FUENTE
- Gramática de la Lengua Castellana de Andrés Bello…………….18
- Gramática Esencial del Español de Manuel Seco………………20
• Semejanzas y diferencias………………………………………….…22
2.-Sub-aspecto delPronombre Demostrativo
Posición Antenominal y Postnominal del Demostrativo
• 1era FUENTE
-Análisis gramatical texto una (2006)…………………………….......23
• 2da. FUENTE
-Enciclopedia Temática del Saber de la Editorial Océano………..24
• 3ra. FUENTE
- Gramática Esencial del Español de Manuel Seco………………..24
3.-Analisis de Corpus
• Muestras……………………………………………………………….25Conclusión……………………………………………………………………..31 Glosario de Términos…………………………………………………………32
Referencias Bibliográficas…………………………………………………...33












INTRODUCCION

Haciendo un breve análisis de lectura “La Enseñanza de Idioma” de Alexis Marque Rodríguez, se puede decir, que en la actualidad nadie pone en duda la enseñanza de la lengua en el niño y la necesidad de lograr resultados efectivos de la misma, cuando el niño llega a la escuela poseeun vocabulario definido de acuerdo a su entorno, la comunicación se le va facilitando a medida que imita y asimila a las personas que tiene alrededor, para así alcanzar un nivel fonológico y morfológico sin tener conocimiento de ello, en realidad depende del medio lingüístico donde se desenvuelve, por lo que su expresión se ajusta al entorno familiar y social, entonces, es en la escuela donde secomienza a desarrollar la enseñanza de nuestro idioma, según el nivel que corresponda y utilizando el lenguaje adecuado. Es allí donde se debe prestar mayor atención, ya que, si la escuela falla, el proceso de enseñanza disminuye acumulando deficiencias que mas tarde resulta imposible corregir, esto trae como consecuencia, estudiantes con una mala preparación y desconocimiento de su propia lengua.Por tal razón comenzamos a preguntarnos; ¿Dónde esta la falla?, ¿Quién es el culpable?, Es posible que todo radique en la enseñanza que en años atrás se viene haciendo, imponiendo reglas y normas gramaticales que quizás el niño no entienda y que al continuar avanzando en el proceso educativo de inicial, primaria, bachillerato y aun en la universidad, continúe con fallas o confusiones que veniaarrastrando desde el comienzo, como por ejemplo; mala ortografía, deficiente comprensión lectora o mala redacción, por nombrar algunas de las mas comunes. De igual manera, la preparación de los maestros no se ajusta a la realidad que estamos viviendo, ya que, en sus programas de preparación universitaria no se da mayor atención en lo que respecta a la enseñanza de la lengua en los niños, conproyectos especializados en el tema, tomando en cuenta que los docentes que se están formando, traen consigo las fallas o deficiencias que se han venido mencionando.

Por tanto, ante la crisis educativa que se esta presenciando debemos sumar ideas con otros docentes ocupados por aclarar y allanar caminos ante la necesidad de una renovación educativa,...