El Tarrito De Durazno Y Su Amigo Palmito

Teoría del aprendizaje social.
Esta teoría que se enmarca en los modelos no cognitivos, interpreta la agresión como causa de muchos determinantes y diversos propósitos, es por esto que esta teoría pretende ofrecer en cierta medida un modelo explicativo mas amplio que el de frustración-agresión, para poder abarcar todas las causantes de la agresión ya sea individual o colectiva.
Esta teoríadefine la agresión como la conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad, este daño puede manifestarse de forma psicológica (devaluación y degradación) o forma física.
En la valoración de este daño intervienen procesos de clasificación social (juicios subjetivos) influenciados por factores como el sexo, edad, nivel socioeconómico y la procedencia étnica del agresor.
Lateoría del aprendizaje social intenta explicar la conducta humana y el funcionamiento psicológico como el producto de la interacción reciproca y continua entre el individuo y el medio ambiente en donde participan además factores no solo sociales sino también de factores de tipo biológico o genéticos. las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta agresiva, sino que puedenadquirirlos, bien sea por observación de modelos o por experiencia directa, además de la estructura biológica que impone límites a los tipos de respuestas agresivas que pueden perfeccionarse y la dotación genética influye en la rapidez a la que progresa el aprendizaje.
El aprendizaje por observación de modelos agresivos no se produce de forma automática, para que exista un recuerdo es importante que serepresente mediante palabras, imágenes, signos o símbolos. Pero cabe señalar que incluso esto, no es suficiente para presentar acciones agresivas, es decir que aun habiendo aprendido conductas agresivas el medio sociocultural jugara un papel determinante en su ejecución o no, además de determinantes como que la conducta agresiva no tiene valor para el individuo o que esta esta sancionada de formanegativa.

En el ámbito de las condicionantes que intervienen en la conducta agresiva según la teoría del aprendizaje social se reconocen tres fuentes principales, la influencia de la familia, las influencias subculturales y el modelamiento simbólico. En este mismo sentido las influencias familiares son las que mayor repercusión tienen en la vida de las personas por su apreciación como modelo ypor las carencias que esta puede ocasionar.
Es posible distinguir elementos que activan las conductas agresivas aprendidas, las cuales se identifican como instigadores, estos pueden presentarse en forma de acción discriminativa, activación emocional o de intensificación del estimulo, ataques físicos, amenazas, insultos, etc. Además del control (recompensas por obedecer ciertas ordenes que exigenconductas agresivas y que además castigan su incumplimiento).
La conducta agresiva según esta teoría esta influenciada en gran medida por las consecuencias de la misma, por lo que si es posible alterar los efectos que produce, puede ser modificada. Como control es utilizado el reforzamiento extremo directo, el reforzamiento vicario y el contra reforzamiento.
Los patrones de reforzamiento o decastigo pueden ser modificados independientemente de las circunstancias o de la victima de la agresión.
La anterior teoría tiene mucha significancia con el tema de intervención en relación al bullying o agresión escolar, intenta dar respuesta en cierta medida a las causas que propician este abuso, principalmente las condicionantes que influyen en que los menores sean considerados abusadores deotros. Establece que las personas no nacen con repertorios prefabricados de conductas agresivas, sino que pueden adquirirlos ya sea por observación de modelos o por experiencia directa.

Teoría etológica del apego.
Esta teoría se integra dentro de la psicopatología evolutiva y trata de analizar y comprender las conductas agresivas y violentas que desarrollan las personas.
Los investigadores...