El_texto

LA UNIDAD COMUNICATIVA: EL TEXTO.
ANÁLISIS Y APROVECHAMIENTO DE LA TEORÍA
SOBRE EL DISCURSO EN EL AULA DE ESPAÑOL.

ISBN: 978-84-692-3425-9
Autor: Pablo Javier Aragón Plaza DNI: 74846223-L

Pablo Javier Aragón Plaza DNI: 74846223-L
Universidad de Málaga
Correo electrónico: pablo_aragorn@hotmail.com
Centro de Lenguas Europeas Kiril Konstantin Filosof de Ruse (Bulgaria)

-Licenciado en FilologíaHispánica por la Universidad de Málaga.
-Primer Ciclo de Filología Clásica en la Universidad de Málaga.
-Certificado de Aptitud Pedagógica (C.A.P.).
-Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.) del Departamento de Filosofía de la
Universidad de Málaga, programa de doctorado: "La complejidad de la razón".
-Tesis doctoral en espera de ser defendida:
“La Filosofía de Zaratustra: Chaos sive Natura. Ladoctrina de la ley en el devenir
y el juego en la necesidad”.
-Profesor de Lengua y Literatura Española en la Sección Bilingüe del Centro de
Lenguas Europeas Konstantin Kyril de Ruse (Bulgaria) dependiente del MEC.
-Colaborador en distintos proyectos didácticos de la Consejería de Educación de
Sofía.
-Tutor del Aula Virtual del Español del Instituto Cervantes.
-Profesor colaborador del InstitutoCervantes de Bucarest.

INTRODUCCIÓN.
I.-LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO.
1.De la gramática de la oración a la gramática del texto.
2.El texto como objeto de estudio.
II.-EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA.
1.Principios.
2.Concepto de actividad.
3.El texto.
III.-LA ADECUACIÓN DEL DISCURSO AL CONTEXTO.
1.Relación del texto con la situación.
2.Contextualización.
3.Elementos textuales de contextualización.
4.Elmodelo de Hymnes: SPEAKING.
IV.-OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN.
1.Presuposiciones.
2.Inferencias.
3.El conocimiento previo.
V.-EL DISCURSO. CLASIFICACIÓN.
VI.-COHERENCIA TEXTUAL.
1.Concepto de Coherencia.
VII.-ELEMENTOS DE COHERENCIA TEXTUAL.
A.LA DEIXIS.
B.LA ANÁFORA.
1.Dirección de la anáfora..
2.Clasificación de la anáfora.
C.PRESUPOSICIÓN E INFERENCIA.
D.OTROS ELEMENTOS DE COHERENCIA.
VIII.-LAPROGRESIÓN TEMÁTICA.

A.LA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL.
B.TIPOS DE PROGRESIÓN TEMÁTICA.
1.Progresión lineal.
2.Progresión constante del tema.
3.Progresión constante del rema.
4.Progresión constante de tema y rema.
IX.-LA COHESIÓN TEXTUAL.
A.CONCEPTO DE COHESIÓN.
B.TIPOS DE COHESIÓN.
1.La anáfora.
2.La conexión.
2.1.Tipos de relaciones de conectividad según Van Dijk.
+La conjunción.
+La disyunción.
+Lacondición.
+El contraste.
2.2.Tipos de conectivos según Mederos Martín.
+La conexión aditiva.
+La conexión disyuntiva.
+La conexión adversativa.
+La conexión causal.
+La conexión temporal.
+Continuativas.
X.-LAS FUNCIONES TEXTUALES Y SUS MARCADORES.
XI.-ESTRUCTURAS.
A.MACROESTRUCTURAS Y MICROESTRUCTURAS.
B.SUPERESTRUCTURAS.

XII.-EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN.
A.BASES BIOLÓGICAS YPSICOLÓGICAS DEL LENGUAJE.
B.EL CONOCIMIENTO PRAGMÁTICO: COMPETENCIA Y
ACTUACIÓN.
XIII.-EL TEXTO ESCRITO: BASES LINGÜÍSTICAS Y PEDAGÓGICAS.
A.ORALIDAD Y ESCRITURA.
B.FUNCIONES DE LA ESCRITURA.

1.Intrapersonales.
2.Interpersonales.
C.REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA.
1.La escritura como tecnología decadente en el mundo moderno.
2.La escritura como práctica humanística mistificada.3.Lo escrito como producto estático y concluso.
4.La escritura como actividad individual y privada.
5.La sobrevaloración de la ortografía.
6.Lo escrito como texto complejo.
D.LA COMPOSICIÓN ESCRITA EN EL CENTRO ESCOLAR.
1.Las actividades de escritura.
2.Una declaración de principios.
3.Orientaciones para el cambio. Bases pedagógicas.
E.LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
1.El proceso decomunicación.
2.La lectura comprensiva como creación.

XIV.-EL DISCURSO LITERARIO COMO PRODUCTO LINGÜÍSTICO,
ESTÉTICO Y SOCIAL.
A.EL DISCURSO LITERARIO COMO PRODUCTO LINGÜÍSTICO.
1.La poética formalista y estructuralista.
-Estilística.
-New criticism.
-Formalismo y estructuralismo.
2.Crisis de la literariedad: la pragmática. Semiótica eslava. Bakhtin.
B.EL DISCURSO LITERARIO COMO PRODUCTO ESTÉTICO....