El Volcan Quimico
Páginas: 37 (9075 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2011
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. Colegio “Cervantes”
San Cristóbal, Edo Táchira.
El Volcán Químico, como experimento casero de enseñanza activa para el estudio de las reacciones asociadas y el aprendizaje.
Participantes:
San Cristóbal, Mayo de 2011
INTRODUCCION
Las actividades de enseñanza que realizan los profesoresestán inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a sualcance.
En este marco el empleo de los medios didácticos, que facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de enseñanza.
La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenasintervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de los objetivos educativos que se pretenden.
En tal sentido, el alumno (que debe aprender) no debe comportarse como un espectador, debe estar activo y esforzarse, hacer y experimentar, reflexionary equivocarse, aprender de otros y con otros. Pues de la recepción pasiva de información a la construcción del conocimiento; la mayoría de los conocimientos tradicionales pueden adquirirse de otra forma, a través de la práctica; primero la práctica, después la teoría"
Es por todo lo aludido previamente, que se realizó la presente investigación que tiene como objetivo principal: Elaborar unvolcán químico como experimento casero de enseñanza activa para el estudio de las reacciones asociadas y el aprendizaje.
Para dar cumplimiento a lo planteado, se estructuró la investigación de la siguiente manera, el primer capítulo, en el que se realizó el planteamiento del problema, en el segundo el Marco Teórico, posteriormente el Marco Metodológico, Luego El análisis de Resultados yfinalmente las conclusiones y recomendaciones.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Problema
La curiosidad del hombre lo ha llevado a conocer el medio que lo rodea, el mundo en que vive y las interacciones que se dan con él. Por otra parte, la inteligencia le permite la aplicación de sus conocimientos para vivir mejor. Esta necesidad es lo que le ha llevado a observar todos losseres que están cerca y los fenómenos que se dan en el medio. Estas observaciones han sido clasificadas y organizadas para estudiarlas y de esta forma se han ido acumulando informaciones que posteriormente trae como resultados nuevos descubrimientos.
Tal es el caso de la química como ciencia que se encarga del estudio de las sustancias que constituyen el mundo y que en la actualidadpresenta unos conocimientos organizados, que se colocan al servicio del hombre para mejorar su calidad de vida. Sin embargo, también existen las sustancias químicas con propiedades de corrosividad, reactividad, explosividad, toxicidad e inflamabilidad que representan un peligro para la salud humana.
En cuanto al estudio de la Química; se tiene que es una ciencia idónea para aplicar una enseñanzaactiva que tenga en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y el aprendizaje significativo Gil, 1991, citado por (Bueno 2004) dando respuesta a fenómenos de la vida cotidiana. Para ello se utilizan como métodos, principalmente la observación y la experiencia. Las experiencias en niños y adolescentes les ayudan a formar sus propias ideas, y éstas a menudo no están de acuerdo con las...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. Colegio “Cervantes”
San Cristóbal, Edo Táchira.
El Volcán Químico, como experimento casero de enseñanza activa para el estudio de las reacciones asociadas y el aprendizaje.
Participantes:
San Cristóbal, Mayo de 2011
INTRODUCCION
Las actividades de enseñanza que realizan los profesoresestán inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a sualcance.
En este marco el empleo de los medios didácticos, que facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de enseñanza.
La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenasintervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de los objetivos educativos que se pretenden.
En tal sentido, el alumno (que debe aprender) no debe comportarse como un espectador, debe estar activo y esforzarse, hacer y experimentar, reflexionary equivocarse, aprender de otros y con otros. Pues de la recepción pasiva de información a la construcción del conocimiento; la mayoría de los conocimientos tradicionales pueden adquirirse de otra forma, a través de la práctica; primero la práctica, después la teoría"
Es por todo lo aludido previamente, que se realizó la presente investigación que tiene como objetivo principal: Elaborar unvolcán químico como experimento casero de enseñanza activa para el estudio de las reacciones asociadas y el aprendizaje.
Para dar cumplimiento a lo planteado, se estructuró la investigación de la siguiente manera, el primer capítulo, en el que se realizó el planteamiento del problema, en el segundo el Marco Teórico, posteriormente el Marco Metodológico, Luego El análisis de Resultados yfinalmente las conclusiones y recomendaciones.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Problema
La curiosidad del hombre lo ha llevado a conocer el medio que lo rodea, el mundo en que vive y las interacciones que se dan con él. Por otra parte, la inteligencia le permite la aplicación de sus conocimientos para vivir mejor. Esta necesidad es lo que le ha llevado a observar todos losseres que están cerca y los fenómenos que se dan en el medio. Estas observaciones han sido clasificadas y organizadas para estudiarlas y de esta forma se han ido acumulando informaciones que posteriormente trae como resultados nuevos descubrimientos.
Tal es el caso de la química como ciencia que se encarga del estudio de las sustancias que constituyen el mundo y que en la actualidadpresenta unos conocimientos organizados, que se colocan al servicio del hombre para mejorar su calidad de vida. Sin embargo, también existen las sustancias químicas con propiedades de corrosividad, reactividad, explosividad, toxicidad e inflamabilidad que representan un peligro para la salud humana.
En cuanto al estudio de la Química; se tiene que es una ciencia idónea para aplicar una enseñanzaactiva que tenga en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y el aprendizaje significativo Gil, 1991, citado por (Bueno 2004) dando respuesta a fenómenos de la vida cotidiana. Para ello se utilizan como métodos, principalmente la observación y la experiencia. Las experiencias en niños y adolescentes les ayudan a formar sus propias ideas, y éstas a menudo no están de acuerdo con las...
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