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UNIVERSIDAD DEL NORTE DE TAMAULIPAS


ALUMNA: ROSALINDA HERRERA DEL ANGEL.

PROFESORA: EUNICE DEL CARMEN GARCIA ROSAS.

MATERIA: PEDAGOGIA I

PROYECTO FINAL: APORTACIONES COMO CIENCIA, ARTE Y TECNICA ALOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA EDUCACION









INTRODUCCION

El propósito de mi proyecto es dar a conocer el concepto de pedagogía y educación expuestos por diferentesautores, así como también reconocer la importancia de la educación como objeto de estudio de la pedagogía, también nos Dara a conocer el ¿cómo es considerada la pedagogía si es un arte, técnica o ciencia?

El estrecho contacto de la educación con los más diversos aspectos, factores e intereses de la vida humana, coloca a la pedagogía en relación con las más distintas disciplinas que, de una o deotra manera, aportan materiales para la comprensión y explicación de esa vida. De ahí que la autonomía de la pedagogía deba definirse a partir del tipo de relación que mantiene con las que, en este caso, constituyen sus ciencias auxiliares.

También hablaremos del término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y despuésnació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.













DESARROLLO
CONCEPTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA
Educación, es ahora la palabra pedagogía la que, desde su mismo significado etimológico, nos enfrenta con el problema de su concepto. Sólo que aquí no se tratade una etimología de doble raíz, sino de lo que, además de su acepción originaria, la palabra ha llegado a significar en nuestra época.

Etimológicamente pedagogía (del griego: Paidós = niño, y de agogía = conducción) equivale a conducción del niño. En sus orígenes el pedagogo (paidagogos) fue el esclavo que cuidaba de los niños y los acompañaba a la escuela Mucho más tarde, en los siglos XVIIy XVIII, todavía se empleaba ese nombre para los preceptores de los hijos de familias acomodadas. El tiempo, modificó el sentido primitivo. Pedagogía no designa ya el acto de conducción, sino, en forma mucho más amplia, el estudio y la regulación del proceso de la educación; no es más la actividad misma o el oficio correspondiente, sino el afán por captar su esencia y su dirección. Pero, sigracias a la historia viva de las palabras, pedagogía no tiene en su significado conceptual contemporáneo nada que ver con la raíz etimológica, no puede desprenderse totalmente de ella.

PRECISIONES TERMINOLÓGICAS

No han faltado intentos de suplantar el término pedagogía por otro más adecuado. Por ejemplo, Hernández Ruiz y Tirado Benedí prefieren agología (del griego agogía = conducción, y delogos = tratado o ciencia). Un criterio semejante fue empleado por los alemanes Ernst Krieck y Peter Petersen, quienes no sustituyen la palabra .pero restringen el contenido a su valor de agogía (conducción), para hacer de la pedagogía una mera "tecnología" (Krieck) o -lo cual es muy similar- "la ciencia de la conducción, de la educación consciente y sistemática de niños y adolescentes" (Petersert).CONCEPTO DE LA PEDAGOGIA
La mayoría de los textos definen a la pedagogía como el arte y la ciencia de la educación. El concepto se arma sobre tres elementos perfectamente discrimínales: el arte, la ciencia y la educación. Debemos ahora estudiar qué relación hay entre la ciencia y el arte de la educación y. sobre todo si es exacto hablar de un arte y de una ciencia educativos dentro del conceptode la pedagogía. Al hacerlo nos encontraremos con que más de una vez esa ciencia y ese arte no siempre han sido considerados compatibles y que a menudo, en nombre de una o de otro ha negado la posibilidad de su pacífica convivencia.

No corresponde hablar de la pedagogía como arte, sino como técnica; es lícito concebir a la pedagogía como ciencia, sin que por ello deje de ser técnica; a la...