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Luego [MARCADOR DISCURSIVO] de la revolución pingüina [HECHO CONCRETO]
protagonizada por estudiantes chilenos en el año 2010, los medios de comunicación masiva han
puesto en evidencia el descontento que poseen [USO DE 3ERA P.] miles de personas que se han
volcado a las calles de todo Chile con el fin de [CONEC.] manifestar su descontento sobre el rol
del Estado y el costo de los servicioseducativos que se imparten actualmente, ya que [CONEC.]
tal como plantea Emilio Rodríguez Ponce (2012) [USO DE CITAS], docente de la Universidad
de Tarapacá, varias instituciones han desarrollado su propio mercado financiero con los
estudiantes gracias a la definición de aranceles. Sin embargo [CONEC.], no se debe olvidar que
la formación superior posee vital importancia para el país, pues[CONEC.] abre ventanas hacia el
mundo laboral. En el caso de Chile, los problemas fundamentales giran en torno a qué tan
efectiva y satisfactoria es la educación que se imparte y cuál es la cantidad de dinero que la gente
se ve obligada a pagar para el acceso y mantenimiento en la educación superior. Estos problemas
[SE MANTIENE EL REFERENTE] son incompatibles para garantizar el acceso a laeducación
para todos. Desde este marco [SE ALUDE A LA IDEA ANTERIOR], y en concordancia con la
gran desigualdad económica que existe en el país, es posible señalar que la cantidad de dinero
que se debe cobrar por los servicios educativos debe ser proporcional a lo que el estudiante
percibe, es decir, los aranceles en la educación superior deben ser de índole diferencial en
tanto financieros comosociales. En virtud de lo anterior [SE ALUDE A LA IDEA ANTERIOR],
el objetivo de este ensayo es mostrar las ventajas que tiene aplicar aranceles diferenciales en
universidades o centros de formación técnica y, junto con ello, evidenciar que la gratuidad de este
servicio es una medida ineficiente a largo plazo. Con el propósito de [CONEC.] alcanzar esta
meta, se pretende conjeturar, a través dedocumentación asociada al lucro y la desigualdad
sostenedor del financiamiento propio de las instituciones implicadas y, además, explicar que
lucrar en la educación es más bien una fuente de beneficios no solo para el sostenedor sino que
también para los alumnos.
El lucro es un agente económico que se encuentra presente en toda la sociedad y del que
"podemos aceptar que constituye una poderosafuerza que dinamiza la actividad económica"
(Ávila, 2007, p.110). En este caso, la institución en cuestión necesita obtener divisas para mejorar
mantener la calidad de vida de sus trabajadores. De hecho, el concepto de ganancia puede ser
considerado el incentivo que se necesita para que una persona natural o empresa invierta en un
sector asociado a negocios o servicios, y que al fin y al caboproduce que más agentes se
involucren en el ambiente y agilicen la economía.
La imposición de aranceles diferenciales traería igualmente la eliminación de algunos elementos
que perjudican el buen desarrollo de la enseñanza superior como son los procesos de
acreditación, licenciamiento y el crédito con aval del Estado. En relación a este último, Ponce
(2012) comenta que surgió como solución paraenfrentar la demanda de las instituciones privadas
que solicitaban que sus estudiantes contaran con financiamiento crediticio.
Respecto a la acreditación, Emilio Rodríguez Ponce explica que:
Los procesos de acreditación se basan en los propósitos institucionales y en criterios de
consistencia interna, los cuales tampoco han contribuido a generar una cultura de
excelencia, sino que más bien ala búsqueda de la suficiencia o al logro de estándares
mínimos para aprobar los requerimientos de evaluación externa (2012, p.128).
Presentación del
tema
Importancia y
problematización
del tema
Tesis
Panorámica de
la organización
del contenido
del ensayo
Argumento 1
Argumento 2
La presencia de sistemas de acreditación y del crédito con garantía estatal en la actualidad hace
que...