Emmi Pikler


Iniciativa – competencia

Importancia del movimiento en el desarrollo de la persona
Emmi Pikler. La Hamaca. Marzo, mayo. 1992

Si le fuera acordada la atención necesaria a esta competencia del niño, podría producirse tal cambio en la edu­cación de niños pequeños, que tal vez podría evitarse, o por lo menos atenuarse la aparición de algunas altera­ciones psíquicas y somáticas.

En elcurso de estos últimos de­cenios los investigadores de la pri­mera infancia han hecho muchos descubri­mientos importantes y a menudo inesperados. Sin embargo la práctica los tiene muy poco en cuenta. Tal vez porque algunos re­sultados ponen en duda las antiguas tradiciones, no son adoptados por todo el mundo. La práctica y la teoría no progresan todavía juntas actual­mente.

Desde el comienzo delos años sesenta, han aparecido muchas publicaciones sobre la importancia del rol que juega, para su desarrollo psíquico, el movimiento iniciado y ejecutado por el niño mismo y las señales que recibe como retorno, en feed-back, relati­vas a los cambios que sobrevienen en el curso de la ejecución de esos movimientos. Las funciones esenciales comprometi­das son los aprendizajes, el re­conocimiento delmundo que lo rodea, la formación del esquema cor­poral, el control de la voluntad (Held y colaboradores).

Desde 1959, R. W. White ha llamado la atención sobre el hecho que no solamente el movimiento activo, iniciado por la persona, puede ser considerado como una de las necesidades fundamentales del hombre, sino también el efecto ligado al acto, la sensación de pro­vocar un cambio a través delmovi­miento, la eficacia, el sentimiento de competencia. Además la aparición de estas necesidades es observable a partir del nacimiento
En los años setenta un cre­ciente número de investigadores comprobó que desde el punto de vista del desarrollo futuro de la per­sonalidad la precocidad de la expe­riencia de competencia -o su au­sencia- es particularmente im­por­tante. La confianza que puedetener un niño en sus propias capacidades, en su propia eficacia, debilitada o reforzada por las experiencias co­tidianas, tendrá una repercusión importante sobre su manera de actuar así como su comportamiento ulterior, sobre los objetivos que él se propondrá; en una palabra, influirá toda la estruc­tura de su personali­dad futura.
Según R.W.White "El término de competencia significa la aptitud de unorganismo para entrar en in­teracción efectiva con su medioambiente".

Connoly y Bruner, en 1974, definieron la competencia de la manera siguiente:" Hablando de competencia, hablamos de inteli­gencia en el sentido más amplio, de inteligencia operatoria, de "saber cómo" y no sólo "saber qué". La competencia, es tanto una acción, una transformación, del medio como la adaptación a éste mismome­dio. En cierto sentido parece qué la competencia comprende al menos tres conceptos. Primeramente, la aptitud para elegir, en todo el medio ambiente, las particularidades que dan las informaciones importantes necesarias para la elaboración de una cadena de acciones. En segun­do lugar, después de la planificación de la cadena de acción la tarea es comenzar la serie de movimientos o de actividades pararealizar la finalidad que se ha pro­puesto. Y, al fin, es preciso utilizar, en la elabo­ración de nuevos planes todo lo que hemos aprendido de nuestros éxi­tos y fracasos. "Es evidente que los tres aspectos del problema están en relación con el desarrollo, pero el último es el fundamental".
Cito de la introducción dé ese mismo capítulo: "La competencia tiene numerosas particularidades. Nuestroobje­tivo no es sólo examinar la naturaleza de la competencia sino también estudiar cómo se puede desarrollar la competencia en los jóvenes. Tenemos todavía mucho por hacer".
Continuando mi exposición, quiero hablar de algunos aspectos de este último problema: cómo se estructura la competencia ya en los niños muy pequeños. Precisamente quisiera atraer la atención sobre algunas considera­ciones...