empleo con apoyo

EMPLEO CON APOYO: UNA ESTRATEGIA
DE INSERCIÓN LABORAL PARA JÓVENES
CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Mg. Rubén Vidal E.

rvidal@ucm.cl

Dra. Carolina Cornejo V.

ccornejo@ucm.cl
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad Católica del Maule
Talca - Chile
[Recibido: 22 mar. 2012 / Aceptado: 30 ago. 2012]
RESUMEN
El presente trabajo expone el desarrollo de una estrategia deinserción laboral para jóvenes con
discapacidad intelectual y jóvenes de alta vulnerabilidad social; revisa conceptualizaciones del
Empleo con Apoyo y describe algunas experiencias exitosas realizadas al respecto en la comunidad
internacional.
Basados en lo anterior, proponemos implementar en Chile un modelo de Empleo con Apoyo, como
solución para un segmento de la población que requiere de urgenteremedio a su problema de
inserción laboral.
Palabras clave: jóvenes, discapacidad intelectual, empleo, apoyo.

ABSTRACT
This article states the development of a strategy of job placement for young people with intellectual
disabilities, as well as young people in situation of high social vulnerability; it reviews conceptualizations
about Supported Employment and describes some successfulexperiences regarding this matter in
the international community.
Based on the previous premises, we propose to implement in Chile a model of Supported Employment,
as a solution for population segment that needs urgent answers to its job-placement problems.
Key words: young people, intellectual disabilities, job, support.

N°1 | Facultad de Ciencias de la Educación | Universidad Católica delMaule | Julio-diciembre 2012, pp. 113-127

Estrategias de aprendizajes en alumnos(as) de primero medio ...

Carolina Farías Antoine

INTRODUCCIÓN
La formación laboral de los jóvenes con discapacidad intelectual en Chile, se rige por los
Planes y Programas del Ministerio de Educación (MINEDUC) de 1990, el que contiene un
marco conceptual y estrategias para la inserción laboral para esaspersonas que no está en
sintonía con las concepciones y corrientes teóricas más actuales, como por ejemplo, el paradigma de los apoyos de la Asociación Americana de Retardo Mental (AAMR) (Luckansson
et al. 2002) o la nueva conceptualización de discapacidad intelectual de la American Association on Inteleectual and Developmental Disabilities (AAIDD) (Schalock et al. 2010).
Del mismo modo, no toma encuenta la evidencia investigativa y bibliográfica generada
en los últimos tiempos.

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Al respecto, el estudio más completo realizado en Chile sobre la formación para el
trabajo de los jóvenes con discapacidad intelectual es el Informe sobre la Situación Laboral
en Educación Especial en Chile (CEAS Ltda. 2002). En este informe se señala claramente que
los modelos de formación laboralexistentes no siguen, en general, una concepción teórica
definida. La mayoría de estos modelos se desarrollan anclados en el paradigma clínicorehabilitatorio, que tradicionalmente trata a la discapacidad como una enfermedad y a la
diferencia como una desviación de lo normal, reduciendo a la persona a un rol muy pasivo,
con su atención en las características negativas de las personas más que enlos puntos fuertes.
En los tiempos actuales y bajo el paradigma social, que considera el fenómeno de la
discapacidad principalmente como un problema social, donde la finalidad es que los jóvenes
logren su plena integración social y que centra su solución en la necesidad de equiparar las
oportunidades para la participación en las mejores condiciones de igualdad, se desarrollan
modelos deformación e inserción laboral de jóvenes con discapacidad intelectual totalmente
vinculados con el entorno, modalidad que responde a demandas de los puestos de trabajo
de una empresa o simplemente a las necesidades del mercado.
El objeto del presente trabajo es exponer una estrategia de formación e inserción
laboral sustentado en el paradigma social, con amplia evidencia basada en resultados,...