enbarazo

UN ACERCAMIENTO A LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EN SECUNDARIA:
LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES
MARÍA DE JESÚS JAUREGUI RAMÍREZ, OSCAR ANTONIO VELÁZQUEZ FLORES,
ELENA IÑIGUEZ PAJARITO
Dirección de Actualización y Superación del Magisterio en Jalisco

Resumen:
Este trabajo es un reporte parcial del proyecto de investigación denominado: Orientación y
tutoría en la escuela secundaria: procesos deapropiación docente de una propuesta
curricular. Específicamente se aborda en este momento uno de los objetivos del proyecto:
Conocer la opinión de los estudiantes de primer grado con respecto a la asignatura de Orientación
y Tutoría.
Metodología: La investigación es de corte cualitativo a través de la metodología de la Etnografía.
Es un estudio de caso. Las técnicas e instrumentos utilizadoshasta el momento son: registros de
observación durante el ciclo escolar 2006-2007 en ambos turnos de una escuela secundaria de la
ZMG; cuestionario, encuesta, entrevistas y notas de campo, además de los documentos generados
en el proceso de Reforma de Educación Secundaria (RES); Planes y programas de estudio de la
asignatura de Orientación y Tutoría.
Resultados preliminares: Se presentaresultados preliminares encontrados a través de del
cuestionario, la encuesta y las entrevistas respecto a la opinión de los estudiantes acerca de la
nueva asignatura de Orientación y Tutoría, del tutor(a) y de las actividades que se llevan a cabo
en una escuela secundaria de la ZMG.
Palabras clave: plan de estudios 2006, programa de orientación y tutoría, practica docente,
tutores, estudiantes.INTRODUCCIÓN
Este trabajo es un reporte parcial del proyecto de investigación denominado: Orientación y
tutoría en la escuela secundaria: procesos de apropiación docente de una propuesta
curricular.
En educación secundaria, existen diversas investigaciones en donde coinciden acerca de la
necesidad de trasformar la escuela secundaria (Sandoval: 1997, 2000; Ornelas 2003; Fuentes
1996.) Desdeesta misma perspectiva, Fierro Evans, (1998) considera la participación de los
maestros como actores centrales del cambio educativo.
La Secretaría de Educación Pública edita el Plan de Estudios para la educación secundaria 2006 y
los programas correspondientes a las asignaturas que lo conforman, con el propósito de que los
maestros y directivos conozcan sus componentes fundamentales,articulen acciones colegiadas
para impulsar el desarrollo curricular en sus escuelas, mejoren sus prácticas docentes y
contribuyan a que los alumnos ejerzan efectivamente el derecho a una educación básica de
calidad (SEP:2006:5), todo esto con base en el Artículo Tercero Constitucional y en
cumplimiento de las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación.

La Orientación y Tutoría en elplan de estudios de educación secundaria.
La Orientación y Tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción
y participación en la vida escolar, conocer sus necesidades e intereses, además de coadyuvar en la
formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento
de la convivencia social.

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Se asignó una hora a la semanaen cada grado, pero no debe concebirse como una asignatura más;
sino que el tutor, en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión, definirá el
contenido a fin de garantizar su pertinencia. Conviene tener presente que, a partir de los
lineamientos nacionales, cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a
cabo en esta franja del currículo.
Esimportante señalar que la experiencia vivida en otros países, incluyendo el nuestro, dan cuenta
de que el éxito o fracaso de cualquier Reforma Educativa, depende en buena medida de los
actores que participan directamente en el cambio, es decir, que comprendan qué deben cambiar y
cómo es que el cambio se puede lograr de la mejor manera

OBJETO DE ESTUDIO
Según lo marca en la Reforma de Educación...