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 PEDAGOGIA DE LA CRIANZA
UN CAMPO TEORICO EN CONSTRUCCION




GRUPO NUMERO 1:


BARILLA VICTORIA
COSTAMAGNA CARLA
OLIVEROS FLORENCIA
PERALTA NOELIA
VILLA ANTONELLA





PROFESORADO DE NIVEL INICIAL

















1) ¿Por que pedagogía de la crianza?

La propuesta es construir un espacio de intercambio de ideas que atorgueoportunidades educativas, en otros ámbitos, además de la crianza hogareña.
Acerca de la crianza encontramos actividades de crianza (alimentación higiene, el sueño y el juego), todo esto debe resignificarse otorgándole una intencionalidad pedagógica para que esto le pueda permitir al niño crecer en un ambiente que propicia una educación integral y que va entender los diferentes desarrollos.

desarrollocognitivo: es un proceso que posibilita el conocimiento, y la adaptación al medio (percibir, atender, memorizar, razonar, etc.). Proceso de construcción de significados.

Desarrollo senso-motriz: el desarrollo sensorial, motor es esencial para desarrollar funciones mentales del niño depende de estímulos no solo al nacer.


Desarrollo creativo: se relaciona con el aprendizaje ya que es unencuentro con la realidad y se propone cómprenlo e interpretarla.

-Desarrollo afectivo: Es un proceso de cambios que definen el sistema del “yo” y es la interacción entre el auto concepto y la autoestima.

Desarrollo social: la madurez social es el desenvolvimiento del ser humano en su contexto ambiental, varia la edad y el ambiente en se vive.

Desarrollo lingüístico: requiere lashabilidades de los aspectos anteriores, primera etapa llamada prelinguistica y segunda etapa llamada lingüística


Son contextos de crianza (hogares, familla, escuela y otros espacios sociales). Ir hacia el encuentro de saberes de diferentes contextos y profesionales integrando perspectivos de docente, padres médicos, pediatras, psicólogos que complementan los aportes para la compresión del desarrollodel niño que es tan complejo como el de crianza.


Pedagogía de la crianza: no estudia el ámbito formal de la educación, piensa los problemas de la educación del niño pequeño, como se dan en ámbitos alternativos y variados.










2) Acerca de la pedagogía:

La pedagogía está constituida por un conjunto de saberes y reflexiones en torno a los procesos educativos en sentidoamplio, es decir, como formas de transmisión de las culturas, de los modos de sentir, de actuar, que los adultos enseñan a los jóvenes. Se incluyen los procesos de transmisión que tienen lugar en la escuela, en la vida cotidiana y en la sociedad en general.

El objeto de estudio de la pedagogía es la educación, y es por eso que es necesario problematizar el trinomio EDUCACION- INSTRUCCIÓN –FORMACION.
La INSTRUCCIÓN deriva de la palabra latina instuere que quiere decir “hacer hábil, preparar para”, se hace referencia al ámbito de lo cognitivo y a los procesos de adquisición del conocimiento, saberes y competencias.

Esta se manifiesta en las instituciones formales y principalmente en la escuela, lugar especializado de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de la transmisión culturaly de la búsqueda personal. Alude al momento e que la relación educando-educador se supedita a un bien objetivado; los dos momentos de la instrucción, transmisión o enseñanza y aprehensión o aprendizaje, afecta solo a la capacidad intelectual de quienes participan del acto instructivo.

La EDUCACION es la palabra madre sobre la cual el saber-hacer pedagógico se estructura y se ramifica, hacereferencia al ámbito reflexivo valorativo, afectivo-relacional, ético-social, manifestándose y realizándose predominantemente en la escuela, en las instituciones no formales, como las familias, las iglesias, las sociedades libres, etc.
La educación es la formación del hombre.

La FORMACION es el proceso dinámico del “adquirir forma”, del “formarse” y del “transformarse”, donde se realiza la...