Enfermeria

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA MOCHIS








Plan de Acción Tutorial: Escuela Superior de Enfermería Mochis

Septiembre 2011
Ciclo Escolar: 2011-2012




DOMICILIO: CD. UNIVERSITARIA, BOULEVARD A. LÓPEZ MATEOS, Y FUENTE DE POSEIDÒN. TEL: 01 (668) 8-12-64-05, FAX. 8-12-66-04DIRECTORIO


Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño
Rector:

M.C. José Alfredo Leal Orduño
Secretario General


Dr. Ismael García Castro
Secretario Académico Universitario


L.C.E. Laura. Alicia Ruiz López
Responsable Institucional de Tutorías:


M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez
Coordinadora General de los C.A.E.







DIRECTORIO

MC. Reyna TeresaSoto Flores
Directora
:
LEO Alba Olivia Núñez Vázquez
Secretaria Académica

LEO. Teresa de Jesús Ávila Palma
Secretaría Administrativa

Lic. Rosa María Rodríguez Medina
Coordinadora de Servicios Escolares

LEO. María Victoria Padilla Zepeda
Coordinadora de Servicio Social

MC. María Esthela Estrada Rodríguez
Responsable de Tutorías

Lic. Elvia Irene DíazPreciado
Coordinadora de Turno Matutino
Lic. Elizabeth Yudith Garza Castro
Coordinadora del Turno Vespertino



ÍNDICE:

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………04
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………….08
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES……………………………………………….…09
OBJETIVOS………………………………………………………………………10
TIPO DE TUTORÍAS…………………………………………………………… 10
DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………. 10DOCENTES QUE INTEGRAN LA PLANTA ACADÉMICA DE ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS………………………………… 11
PERSONAL DOCENTE QUE LABORA EN EL PROGRAMA DE TUTORÍAS, EN EL CICLO ESCOLAR 2011-2012………………………………………12
REPROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN COHORTE 2007-2011…..13
DESERCIÓN ESCOLAR Y EFICIENCIA TERMINAL EN COHORTES
GENERACIONALES 2006-2010 Y 2007-2011……………………………15
ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PARTUTORADOS……………………… 11
METAS-ACCIONESTEMPORALIZACIÓN…………………………………… 15
REFERENCIAS……………………………………………………………………21








Presentación:

Las Instituciones de Educación Superior deben asumir el cambio en su ser y quehacer, si realmente pretenden ser contemporáneas. El cambio exige una predisposición a la reforma de sus estructuras y métodos de trabajo, lo que permitirá asumir laflexibilidad como norma de trabajo, en lugar de la rigidez y el apego a tradiciones inmutables. A su vez la instalación en el futuro y la incorporación de la visión prospectiva en su labor, harán que las universidades contribuyan a la elaboración de los proyectos futuros de sociedad, inspirados en la solidaridad, en la equidad y en el respeto al ambiente [ (Tunnermann Bermheim, 2003) ]. En suma,proyectos de desarrollo humano interno e integral.

Con estos proyectos de desarrollo integral, requeridos en la sociedad del conocimiento que está impregnada de cambios políticos y económicos los cuales le exigen a la Instituciones de educación Superior mejorar la calidad de sus programas educativos, la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico), implementó en Europa afinal del siglo XX, un programa de tutorías para mejorar el Futuro desarrollo profesional de los estudiantes (Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 2003).

La UNESCO, propone para la educación del siglo XXI, el trabajo en equipo considerada esta, como una competencia básica que debe facilitar los sistemas educativos [ (Duran Gisbert & Huerta Cordova, 2008) ] para su inserción futura enentornos favorables de trabajo.

Con respecto a la situación en materia de Educación, México ha experimentado cambios profundos en sus estructuras, sobre todo en las normativas, como se determina en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece en el objetivo 9, Elevar la calidad educativa en los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Una educación de calidad...