ensayo de marcos

ENSAYO: pedagogía de la autonomía


Tema: Capitulo uno “Sin Docencia No Hay Discencia”

En este capítulo el autor está orientado a considerar los saberes para la práctica docente he aquí la importancia de determinar a qué tipo de educadores se refiere el autor, progresista o conservadores En cada uno de los planteamientos el autor va plasmando algo de su propia  experiencia así como de supensamiento, donde también nos invita también  a reflexionar críticamente acerca de lo que es y ha sido la práctica pedagógica.
¿No Hay Docencia Sin Discencia?

"… la importancia del papel del educador, el mérito de la paz con que viva la certeza de que parte de su tarea docente es no sólo enseñar los contenidos, sino también enseñar a pensar correctamente" El enseñar exige riesgos así comoel  asumir lo nuevo, y el rechazar cualquier forma de discriminación. El pensar acertadamente rechaza cualquier forma de discriminación, así como el autor de este texto se cuestiona  su pensar acertado, lo mismo debemos hacer nosotros, el pensar acertado no es algo que se enseñe como un contenido, sino que es algo que se vive y se practica día a día, el pensar acertado es ser consecuente con loque uno dice y hace. Sabemos que a partir del pensar acertadamente  no se funda la práctica docente critica ,pero también sin este pensamiento no funciona , entonces como si fuera una simple suma matemática debemos ser consecuentes y señalar que enseñar también exige una reflexión crítica sobre la práctica , y quien mejor que los propios educadores para enseñar un pensar acertadamente, aunquedebemos estar conscientes que no todos serán  el mejor modelo para esto, pero una manera de comenzar a mejorar es a través de los alumnos que se encuentran en las normales aprendiendo la carrera de docencia , el docente- guía podría  como su nombre lo dice guiar a estos estudiantes a una manera de pensar adecuada, ya que esta manera de pensar no se produce por si misma sino que con la ayuda o guía delprofesor formador. (Paulo Freire - Pedagogía de la autonomía)
Freire recalca una vez más el papel fundamental de la criticidad en la vida del educando, él junto con la sociedad conforman un poderoso dúo, el cual perfectamente puede ser una de las relaciones más mutualistas que existan, siempre y cuando la escuela, la familia se encarguen de la formación de seres críticos, para que ayude a losdiscentes a evitar trampas que los hagan sumisos ante la sociedad.
Así mismo pienso yo que muchos discentes ven a los docentes como un padre, una madre o un amigo que los puede ayudar, que los escucha y que les puede brindar la mano; esto, es quizás de las cosas que debemos rescatar de nuestra labor de docentes, dejar de lado el tradicionalismo e inculcar el pensamiento crítico en nuestroseducandos, de esta manera y tratando a los estudiantes asertivamente tendremos un proceso significativo de la enseñanza.
"No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza" (Paulo Freire - Pedagogía de la autonomía)
Al ser nosotros maestros debemos constantemente al enseñar y dictar nuestra clase, aprender y a la vez  investigar ya que no podemos memorizar los conocimientos ya existentespara luego recitarlos inertemente como si fuera algo mecánico, sino que debemos investigar para  conocer lo que no conocemos y de esta manera apropiarnos de estos conocimientos los cuales deberemos enseñar  a los educandos de la mejor manera para que ellos logren entenderos, captarlos y hacerlos suyos adecuadamente de acuerdo a su lenguaje y no así con palabras tan científicas. Por ejemplo: En elárea de las ciencias exactas y naturales es de suma importancia la investigación, ya que con esta misma, se han realizado grandes descubrimientos a través del paso del tiempo; de igual manera ocurre en la educación todo lo que se les enseña a los alumnos ha sido fruto de miles de investigaciones y estás mismas promueven la formación básica educativa de los estudiantes para que en un futuro...