ENSAYO LIBRE

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADEMICO Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado San Joaquín de Turmero






LA EDUCACION POSTMODERNAENSAYO



Autor: José Luis Arellano Omaña
C.I 15027102
COHORTE 2015-1
Facilitadora: Dra. Soledad Méndez
Axiología de la Educación


Diciembre 2015
La educación postmoderna
A lo largo de la historia han surgida distintas épocas que se encuentran separados por circunstancias distintivas, cambios sociales y eventos trascendentes. Hasta la etapa actual han surgido cinco etapas de la historia plenamentereconocidas: Prehistoria, Edad Antigua, Edad media, Edad moderna y Edad contemporánea. Surgiendo en esta última etapa una época de cambios, de transformaciones mayores a nivel filosófico, social, cultural, económico, político que muchos intelectuales han llamado postmodernismo, a raíz de la revolución tecnológica que producen un conjunto de fenómenos e ideas que emergen desde la segunda mitaddel siglo XX, configurando de ese modo el mundo de manera determinante a principios del siglo XXI.
Según Lyotad (1979) define postmodernismo como:
Un estado del alma, o mejor un estado del espíritu. Podría decirse que se trata de un cambio en la relación con el problema del sentido: diría simplificando mucho, que lo moderno es la conciencia de la ausencia de valores en muchas actividades, sise quiere, lo que es nuevo sería el saber responder al problema del sentido. (16;69).

En tal sentido, para el autor esta etapa surge como síntoma de decadencia del fenómeno modernismo que viene a ser una desconstrucción de los paradigmas que regían el modernismo, caracterizados por la racionalidad y la rigidez, el definir la realidad a través de la razón y de la ciencia. El postmodernismoviene a rechazar todo postulado modernista por considerar que estos cambios derivados de esta revolución tecnológica la formación de redes virtuales, la integración electrónica de formas (texto, sonido e imagen) y medios de comunicación, la propuesta de la agricultura de precisión, la creación de oficinas en red, los libros virtuales, los espacios inteligentes (edificios, fábricas, oficinas yresidencias, cuyas funciones básicas son manejadas por computadoras independientes de un operador humano) y el terrorismo cibernético, no pertenecen a la época del industrialismo, ellos viabilizan muchos de los cambios derivados de las revoluciones sociocultural y económica, bajo una versión sofisticada de la visión mecánica de mundo.
Todos estos avances tecnológicos citados anteriormente hacen quecambie la visión del mundo en torno a la globalización y del hombre que vive el día, el goce del momento presente, es un hombre solitario, hedonista, preocupado por sobrevivir, sin grandes ni duraderos ideales. Las nuevas formas sociales recuerdan que se esta viviendo en la era de la información con este nuevo paradigma, transformando de ese modo el ambiente educativo y con ello el trinomioalumno-docente-conocimiento. Cañellas (1997) considera: “La educación en la postmodernidad se asentará en la tecnología y en la innovación” (p.16). Por tal motivo el autor habla de una escuela postmoderna, que tiene métodos de enseñanza adaptados al alumno postmoderno.
Mead (2008) reflexiona sobre el cambio de paradigma:
Hasta hace muy poco tiempo, los mayores podían decir: ¿Sabes una cosa? Yo hesido joven y tú nunca has sido viejo. Pero los jóvenes de hoy pueden responder. Tu nunca has sido joven en el mundo en el que yo lo soy y jamás podría hacerlo”. (p 6).
La educación tiene que adaptarse al alumno postmoderno, de lo contrario convivirían dos generaciones paralelas en un mismo ambiente educativo, el de la modernidad representada por los docentes y el de la postmodernidad por los...