ensayo multiple

TEMA 1.LOSORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
LECTURA: “PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL” de Mario Alighiero

PENSADOR EUROPEO | IDEAS EDUCATIVAS EN TORNO A LA SITUACIÓN DE LAENSEÑANZA DEL SIGLO XVII Y DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS |
Louis René de la Chalotais (1701-1785) | Protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza y reivindicaba unaeducaciónque dependiera solo del Estado. Presentaba un plan para el establecimiento de escuelas con sus programas, con prioridad en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Naturales=Formación del intelecto.Se oponía a la acción de los Hermanos de las escuelas cristianas. |
Johann Bernhard BasedowAlemania (1723-1790) | Sostenía el laicismo y el estatismo de la enseñanza. “La importancia delaeducación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un ministerio del estado…En cada estado es necesario un ministerio de gran autoridad para la educación y la instrucción.” Así maduraban las ideasy las condiciones para un paso definitivo de la instrucción de las iglesias a los estados. |
Mably Francia(1776) | Desde posiciones avanzadas anticipaba “la más perfecta igualdad entrelosciudadanos, o al menos entre las diferentes clases”; diseñaba un proyecto de instrucción “pública y general”, el cual estaba comprendida la instrucción militar, para aprender a ordenar y a obedecer, elderecho natural” o “derecho de igualdad entre los hombres” dado que “la naturaleza no ha hecho a unos nobles y a otros vul.
TEMA 1.LOSORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
LECTURA:“PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL” de Mario Alighiero

PENSADOR EUROPEO | IDEAS EDUCATIVAS EN TORNO A LA SITUACIÓN DE LAENSEÑANZA DEL SIGLO XVII Y DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS |
Louis René de la Chalotais (1701-1785) | Protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza y reivindicaba una educaciónque dependiera solo del Estado. Presentaba un plan para elestablecimiento de escuelas con sus programas, con prioridad en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Naturales=Formación del intelecto.Se oponía a la acción de los Hermanos de las escuelas cristianas. |
Johann Bernhard BasedowAlemania (1723-1790) | Sostenía el laicismo y el estatismo de la enseñanza. “La importancia de laeducación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un ministerio delestado…En cada estado es necesario un ministerio de gran autoridad para la educación y la instrucción.” Así maduraban las ideasy las condiciones para un paso definitivo de la instrucción de las iglesias a los estados. |
Mably Francia(1776) | Desde posiciones avanzadas anticipaba “la más perfecta igualdad entre losciudadanos, o al menos entre las diferentes clases”; diseñaba un proyecto deinstrucción “pública y general”, el cual estaba comprendida la instrucción militar, para aprender a ordenar y a obedecer, elderecho natural” o “derecho de igualdad entre los hombres” dado que “la naturaleza no ha hecho a unos nobles y a otros vulTEMA 1.LOSORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
LECTURA: “PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL” de Mario Alighiero

PENSADOR EUROPEO |IDEAS EDUCATIVAS EN TORNO A LA SITUACIÓN DE LAENSEÑANZA DEL SIGLO XVII Y DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS |
Louis René de la Chalotais (1701-1785) | Protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza y reivindicaba una educaciónque dependiera solo del Estado. Presentaba un plan para el establecimiento de escuelas con sus programas, con prioridad en la enseñanza de la Historia ylas Ciencias Naturales=Formación del intelecto.Se oponía a la acción de los Hermanos de las escuelas cristianas. |
Johann Bernhard BasedowAlemania (1723-1790) | Sostenía el laicismo y el estatismo de la enseñanza. “La importancia de laeducación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un ministerio del estado…En cada estado es necesario un ministerio de gran autoridad para la...