ensayo sobre las tics en la escuela

PUNTO 3
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION (2009)
FABIOLA CABRA
GLORIA PATRICIA MARCIALES
El estudio investigación sobre los aportes Prensky, el uso de la magnificación de las habilidades para el acceso y uso de información y su relegación de las competencias esenciales de búsqueda física.
Dentro de sus investigaciones que confirman los riesgos de las generalizaciones sobre losdenominados nativos digitales y el impacto que estas pueden tener en el ocultamiento de factores generadores del fracaso escolar.
Universidad Nacional de Mar del Plata - Facultad de Psicología
Lic. Beatriz Graciela Banno
Estilos de aprendizaje del nativo digital. Aportes para el perfil del nuevo estudiante universitario
Se explora los procesos cognitivos y estilos de aprendizaje en sujetos que inicianestudios universitarios, conceptualizados como nativos digitales, aludiendo a las nuevas generaciones inmersas culturalmente en el paradigma tecnológico de acceso a la información y comunicación.
La ampliación del escenario educativo formal a un escenario cultural, permeado de recursos tecnológicos sostiene nuevas competencias de apropiación de la información y construcción del conocimiento porparte de los sujetos intervinientes (estudiantes y docentes)
Desde este contexto es evidente la brecha tecnológica entre nativos e inmigrantes, distancia que se configura como” instrumental” pero que es fundamentalmente cultural.
La actual línea de investigación complementa nuestros estudios previos acerca de la relevancia de las competencias del tutor en los procesos cognitivos e interaccionalesy su impacto sobre el logro académico y la satisfacción de los alumnos. En este sentido, describir los procesos cognitivos del nuevo estudiante posibilitará revisar prácticas docentes al articular un enfoque de investigación en espejo con respecto a sujetos y prácticas de análisis.









PUNTO 4
INTELIGENCIA COLECTIVA “REPARTIDA EN TODAS PARTES”


El bienestar de la sociedad ylos individuos depende de su capacidad para navegar por el espacio del conocimiento; La potencia es en lo adelante conferida por la gestión óptima de los conocimientos y su relación “ética” con el otro. Mientras superen los grupos humanos constituirse en colectivos inteligentes, abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y de reacción rápidas, mejor aseguran su éxito en el medio.

Nuevascompetencias deben ser importadas, producidas, instaladas permanentemente en todos los sectores. Las organizaciones deben abrirse a una circulación continua y siempre renovada de conocimientos científicos, técnicos, sociales o incluso estéticos. En cuánto esta renovación disminuye, la empresa u organización entra en peligro de endurecimiento y luego de muerte. Como dice Michel Serres: el conocimientose ha convertido en la nueva infraestructura.

Desde el boletín escolar hasta los gráficos estadísticos en las empresas, desde modos arcaicos de gestión hasta la exclusión social por el desempleo, asistimos hoy a una verdadera organización de la ignorancia de la inteligencia de las personas, aun espantoso desperdicio de experiencia, de competencias y de riqueza humana.

Que el saber seconvierta en el primer motor, y veremos cómo se funda frente a nuestros ojos un paisaje social desconocido, en el que son redefinidas las reglas del juego social y la identidad de los jugadores. Desarrollamos la conjetura de que un nuevo espacio en un sistema de inmediación propio del mundo humano y las formas complejas de organización social, dependiente de factores propios de este, conlleva de lastécnicas, lenguaje, la cultura, las convenciones, las representaciones, las emociones y la religión, tomada en su sentido más amplio.

La inteligencia y la pericia humana siempre han estado en el centro del funcionamiento social. Dentro de la novedad, al respecto, tiene que ver con la velocidad de evolución de los conocimientos, con la masa de personas llamadas a aprender y a producir nuevos...