entrategias

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
IDIOMA INGLÉS, EN EL PRIMER GRADO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
INFORME ACADÉMICO

Que para obtener el título de Licenciada en
Educación presenta
YARA LIZBETH GUTIÉRREZ MORALES

México D. F. Enero de 2008.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Definición del problema uobjeto de estudio
1.2 Delimitación
1.3 Justificación
1.4 Metodología

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2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
2.2 Objetivos Específicos

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3. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
3.1 El juego y el adolescente
3.1.1 Concepto de juego
3.1.2 Teorías sobre el juego
3.1.2.1 Teoría clásica
3.1.2.2 Teoría cognoscitiva
3.1.2.3 Teoría psicoanalítica
3.1.2.4 Teoría sociológica
3.1.3 ¿Quées jugar para el adolescente?
3.2. Visión actual. La aplicación del juego en el aula
3.2.1 Importancia del juego en el aprendizaje
3.2.2 Corrientes metodológicas para la enseñanza del inglés
a) Método basado en la gramática y la traducción
b) Método directo
c) Método estructuralista o audio lingual
d) Enfoque cognoscitivo
e) Enfoque comunicativo

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4. PROGRAMA Y DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

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JUEGO 1. “JUEGO DE SALUDOS”
JUEGO 2. “MEMORAMA”
JUEGO 3. “MEZCLANDO GENTE FAMOSA”
JUEGO 4. “SIGAN AL LIDER”
JUEGO 5. “CAMBIANDO SOMBREROS”
JUEGO 6. “COCKTAIL DE FRUTAS”
JUEGO 7. “JUEGO DE ESPEJOS”
JUEGO 8. “JUEGO DE PELOTA”
JUEGO 9. “EL JUEGO DE DIBUJAR”

5. CONCLUSIONES.65

6. ANEXO.

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PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE INGLES

7. BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN
El juego es una actividad cotidiana en el niño, durante sus primeros años de
vida es su quehacer habitual, prácticamente hasta el inicio de su educación
formal al ingresar a la Educación Preescolar, sin embargo se sigue ocupando
de el y aún cuando inicia a practicar juegos organizados, yasea individuales o
de equipo y grupales continúa practicándolos en su contexto familiar, en la
escuela y en otros espacios.
Al entrar a la escuela, el juego, adquiere un nuevo significado para él, ya
que va desarrollando otras habilidades, como el organizarse, saber que forma
parte de un grupo y que su participación es importante en función de sus
compañeros, que existe una relación deinterdependencia para el logro de
objetivos; se va formando en valores aunque aún cuando no tiene la capacidad
para conceptualizarlos y definirlos, inicia a practicar la libertad, al decidir su
participación en el juego; la tolerancia, va aprendiendo a entender las
habilidades y aptitudes propias y las de los demás; la responsabilidad, al poner
lo mejor de sí en las actividades que realiza para elbeneficio de él mismo y de
los demás. Al ser, el juego, una actividad propia del niño, es un medio, una
herramienta de aprendizaje, que de manera práctica lleva los conocimientos
teóricos al mundo fáctico, por medio del ejercicio y aplicación de juegos, como
introducción, desarrollo y, en su caso, para la reafirmación de conocimientos
previos.
Al ingresar el alumno a la Escuela Secundaria seespera haya adquirido las
bases teóricas y las habilidades suficientes que le permiten seguir con su
preparación y formación educativa, y entre ellas la referida a desarrollar la
competencia comunicativa en el idioma inglés. Sin embargo observo en mis
grupos de primer grado de la Escuela Secundaria “Juan José de los Reyes El
Pípila” y en la materia de inglés presentan muchos problemas paralograr este
desarrollo. En muchos casos el inglés, es un idioma nuevo para ellos, con el
que no han tenido un contacto sistemático, Ante esto decidí llevar el juego al
aula para favorecer éste propósito ya que, como se señaló, el juego forma
parte vital de todos los seres humanos y por tanto lo hace entre los pre
adolescentes y adolescentes y utilizar juegos me permitió que adquirieran un...