entrevista clinica

VI Simposio de la SEIEM

ENTREVISTAS CLÍNICAS
INDIVIDUALES A ESCOLARES DE 3 A 6
AÑOS. UNA MODELIZACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS ORDINALES EN
EDUCACIÓN INFANTIL.
Catalina Fernández Escalona, Universidad de Málaga.

1. Introducción.
Nos situamos en Educación Infantil en la línea de Pensamiento
Numérico, con un trabajo que pretende describir y explicar el desarrollo
real del conocimientológico-ordinal de la secuencia numérica en niños
de 3 a 6 años, con su consecuente repercusión en el aula.
Cuando afrontamos una investigación en Educación Matemática,
nos planteamos los procedimientos y técnicas metodológicas apropiadas
para tal fin. Estos planteamientos pasan por el análisis y revisión de
investigaciones afines.
Al analizar los antecedentes, tenemos una primera justificaciónmetodológica a la hora de proceder con estudios empíricos con niños de
corta edad (3-6 años). Manifiestan que las entrevistas clínicas
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Entrevistas clínicas individuales a escolares de tres a seis años

individualizadas, y sobre la base de un material concreto, son pruebas
adecuadas para ese tipo de estudios, que han de ser, por tanto,
cualitativos y con una muestra reducida de niños(Bliss, 1987; Blanco y
Prieto 2000).
Con niños de Educación Infantil se hace más adecuado un método
clínico, esencialmente individual, cualitativo y no estandarizado
(Claparède, 1976; Vinh-Bang, 1966; Inhelder, Sinclair y Bovet, 1974,
Ortiz 1997) en detrimento de otros de observación pura y pruebas de
rendimiento. El método empírico que vamos a seguir tiene la siguiente
forma:
Niño yexperimentador actúan y hablan sobre una
situación concreta. Según las acciones individuales de los
niños, las observaciones y las respuestas a preguntas, el
experimentador puede modificar la situación concreta,
ofrecer sugerencias o pedir explicaciones (Piaget y
Apostel 1986; Bermejo y Lago 1991; Sophian, 1995,
Ortiz, 2001).
En el caso que nos ocupa, hemos considerado conveniente usar
ese métodoclínico a lo largo de los estudios empíricos realizados,
haciéndose efectivo mediante entrevistas clínicas individuales con niños
de 3 a 6 años.
Hemos de decir que han sido varias las metodologías utilizadas
para desarrollar la investigación. Usando un método teórico de
investigación como es el Análisis Didáctico, de la secuencia numérica, y
realizando un Estudio Cualitativo Exploratoriocon entrevistas clínicas
individuales a niños de 3 a 6 años, se determina un M O D E L O
EVOLUTIVO DE COMPETENCIAS ORDINALES que consta de 6
estados de conocimiento y es susceptible de una validación empírica.
Dicha validación constituye el segundo Estudio Empírico Cualitativo
basado, al igual que el primero, en entrevistas clínicas individuales.
En lo que sigue, delimitamos algunos aspectosprevios para poder
comprender la importancia y el alcance real de las entrevistas realizadas
para situarlas en el lugar correspondiente aludiendo a los diversos
métodos utilizados y dándoles la verdadera dimensión científica.
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Seminario de Investigación II

En segundo lugar se atiende al diseño y desarrollo, con los
máximos detalles posibles, tanto para la configuración del estudioexploratorio como para el estudio que valida el modelo.
Finalmente, reseñamos las consecuencias, para la actuación en el
aula, derivadas del modelo evolutivo creado con el sustento de las
entrevistas clínicas individuales con escolares de 3 a 6 años.

2. Localización de las entrevistas en una
investigación de competencias ordinales en
Educación Infantil.
Situándonos en el marco matemáticoconceptual de las relaciones
asimétricas biunívocas y las relaciones asimétricas transitivas, y tras
realizar el análisis de investigaciones previas1 con relación a la secuencia
numérica en niños de 3 a 6 años tenemos lo siguiente:
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Definición del problema de investigación: Un estudio que
pretende explicar y describir el desarrollo de las
relaciones lógicas-ordinales de la secuencia...