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1.PEDAGOGIAINTERCULTURAL Las personas nacen con capacidades y desarrollan competencias de sugrupo doméstico, en su versión nativa y en la adaptada. De su grupo étnico en sus costumbres y tradiciones. En la cultura de los diferentes con los que participa en el barrio, en el club, en la parroquia.En la cultura del aula y de la escuela (García, Pulido y Montes 2000). Y, la escuela tiene que desarrollarle las habilidades, por lo tanto, todo proceso educativo tiene en lo sustancial y relevanteprofundos contenidos culturales, el debate esencial de este proceso es ¿A qué proyecto cultural queremos que sirva la escuela?. Los diversos modelos han tratado de presentar soluciones a la comunidad,como afirma Lakatos, en la práctica coexisten modelos distintos, con diversos enfoques, métodos y técnicas; Habermas ha tratado de buscar complementariedad y síntesis, criticando la exclusividadpositivista y la orientación hermenéutica.El modelo teórico para la formación de la identidad, ciencia debe construirse a partir de los programas de enseñanza y ser eje de todas las áreas académicas. Laimportancia de los modelos es capital, tanto en la vida cotidiana como en la pedagógica, porque con ellos se construye el imaginario colectivo cotidiano como el académico .La cultura nos impone comomodelos determinadas representacionesHumanas, los modelos también le dan forma a las necesidades cognitivas de las personas. (Ferrés, 1996, p. 125).Por lo tanto nuestro modelo pedagógico tienen que teneren cuenta las tradiciones culturales de nuestro pueblo y proyectarse al mundoTodo ello nos lleva afirmar que el modelo pedagógico tienen que ser intercultural debido a que vivimos en un territoriodonde existe múltiples culturas, lenguas, zonas geográficas y no podemos pensar en la unicidad educativa, social .Es en este contexto de relaciones culturales donde vamos a educar al sujeto cultural...