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1. ¿Qué relación tiene la educación básica y secundaria en Colombia y el concepto de convivencia social bloqueada?

La relación que existe entre educación básica y bachillerato y convivencia social bloqueada es que ambas hacen parte de una estrategia político-democrático que tiene como finalidad unos intereses particulares en pro de los cuales se crea una estructura socialmente aceptabledonde deja de existir el¿ porque? Y ¿para qué? De las cosas y el individuo vive condicionado a un sistema que determina su manera de vivir y subsistir productivamente para el mismo.

2. ¿La convivencia social colombiana está bloqueada, sí o no, justifique?

La convivencia social en Colombia está sometida a un sin número de intereses particulares en cabeza de un monstruo llamado estado quemanipula muy objetivamente el contrato suscrito aparentemente de mutuo acuerdo con el ciudadano, donde se le ofrece la posibilidad de ser beneficiario de una protección, salud, condiciones de bienestar y en general un conglomerado de derechos fundamentales que le permitan salir de su estado de naturaleza y convertirse en un ciudadano bajo la salvaguarda de las clausulas y acuerdos contenidos endicho contrato pero que realmente son solo una estrategia de manipulación imaginaria que no le permite al individuo deliberar si lo quiere o no, si acepta o no dicho contrato y que por el solo hecho de nacer en un determinado territorio se le imponen innumerables obligaciones de las cuales no puede desistir.

3. ¿Explique el concepto educación como acción intimidadora del conocimiento?

En laactualidad la educación ha reprimido el pensamiento, se ha convertido en un acto de transmitir información, datos, resultados de procesos que otros pensaron y ha desvirtuado la posibilidad de movilizar el pensamiento de los estudiantes, de facilitar la construcción de un verdadero conocimiento aplicable a la realidad. En esta educación el rol del maestro se ha vuelto intimidante ya que este consideraque en el aula de clase hay un sujeto que sabe y otro que no, creando en el aula un ambiente en el cual el alumno acepta todo como una verdad absoluta sin reproches, preguntas, configurando al estudiante como un recipiente vacío que el maestro llena de información, incapaz de pensar, analizar, tener preconceptos, asociar, profundizar, construir y reconstruir conocimiento, actualmente laeducación ha limitado el pensamiento y le ahorrado a todos la angustia de pensar.

4. ¿Existe alguna relación del concepto anterior en su formación como abogado, que implicación tendría para la ética profesional?

Particularmente no solo existe una relación sino una vinculación absoluta con el concepto anterior, si bien desde mi óptica personal me he venido cuestionando desde mucho antes de iniciar misestudios superiores ¿para que el derecho? ¿Sus ramas o el rol que cumple un abogado? Si solo van a una universidad por la promesa de un título y de beneficios personales. Es ahí donde he desmembrado con el paso del tiempo cada una de las metas propuestas a manera personal con lo que he objetivado desde un punto de vista crítico, racional, pero ante todo humano para alejarme objetivamente de lamisión de las diferentes universidades o entes encargados de impartir conocimiento ya que solo se han dedicado a egresar personas que se dediquen a hacer olvidándose del ser.

Su implicación en la ética profesional es que va en contra vía de todos los principios que regulan la conducta humana, lo que trae como consecuencia la producción en masa de individuos capaces solamente de estar sometidos aunas condiciones de vida que determinan el poder de unos pocos para el cumplimiento de sus fines.

5. ¿En qué consiste una educación sin filosofía?

Una educación sin filosofía consiste en regalar un dispositivo electrónico sin el manual respectivo para aprender a manejarlo o manipularlo, es hacerle creer al receptor que ya todo está descubierto aun sabiendo que todo está por descubrirse, la...