EQUIPOERIKAALVARO_UIADA3


GESTIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
ADA 3.
1. Instituciones elegidas a nivel local, nacional e internacional.
Modelo Educativo de la Universidad del Bío-Bío (Chile).
Modelo Educativo de la Universidad Abierta y a Distancia (SEP, México).
Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) de la Universidad Autónoma de Yucatán.

2. Cuadro comparativo de los elementos de cada modelo educativo.ELEMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO
BÍO BÍO
(INTERNACIONAL)
MÉXICO
(NACIONAL)
MEFI
(LOCAL)
ROL DEL PROFESOR
Gestor y facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la planeación, diseño y evaluación.
Organiza oportunidades de aprendizaje.
Orienta al aprendiz en su indagación y trabajo.
Ser que reconoce en el estudiante a un sujeto activo, que aprende a aprender y pensar.
Promueve el desarrollode capacidades, habilidades y actitudes para desarrollar hábitos que lleguen a convertirse en auténticas capacidades.
Participa en la definición del perfil profesional basado en las competencias genéricas y específicas, que se materializa en la construcción del currículum, desarrollo didáctico y evaluación.
Los maestros ejercen funciones de asesores. Trabajan en línea. Cumplen funciones detutoría a distancia. Los mismos principios aplicables para los alumnos, son los que se aplican para los maestros.
El maestro debe poseer las cinco vertientes:
Facilitador.-Planea experiencias de aprendizaje significativo.
Tutor.- Guía al estudiante en la toma de decisiones académicas.
Asesor.- Apoya al estudiante en relación con dificultades encontradas.
Gestor.- Procura el acceso a escenarios, recursosy contextos.
Evaluador.- Diseña la evaluación, propone criterios y evidencias de desempeño.
Es el responsable que crea las condiciones necesarias para que el estudiante aprenda.
ROL DEL ESTUDIANTE
Es el centro del proceso educativo.
Se le forma integralmente en sus dimensiones intelectual, psicológica y ético-moral.
El estudiante es un ser social, producto y protagonista de múltiples interaccionessociales que enfrenta a lo largo de su vida educacional, con capacidades y posibilidad de desarrollo de competencias para aprender y solucionar problemas.
Centrado en el estudiante. El estudiante es el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo. Él es quien decide el grado académico que desee alcanzar.
Los alumnos pueden acceder al sistema educativo sinimportar sus discapacidades, contextos, si han tenido una educación formal escolarizada o la han abandonado. Se acepta a cualquier egresado de la escolarización media superior.
El estudiante es el actor principal y responsable de su crecimiento personal en las cinco dimensiones: física, emocional, cognitiva, social y valoral-actitudinal.
EVALUACIÓN
Considera la evaluación de los aprendizajes de losestudiantes como un proceso recursivo y cíclico, que permite medir metas de aprendizaje y tomar decisiones curriculares para la mejora y/o optimización de la enseñanza.
Contempla la evaluación de los programas de estudio y la propia intervención educativa de los docentes.
Se focaliza en los logros de aprendizaje que permitan verificar los conocimientos, capacidades y habilidades alcanzadas en elproceso de formación.
Se provee información permanente acerca del desempeño del estudiante y de todo el proceso.
Explicita los procesos de evaluación para hacer más consciente al sujeto de las metas de aprendizaje.
Valora el mérito o valor de un objeto o producto.
La evaluación se hace a distancia desde el inicio, durante y al final del proceso educativo. A través de la evaluación diagnóstica,formativa y sumativa. La evaluación de competencias se podrá llevar a cabo por los estudiantes (autoevaluación), entre estudiantes (coevaluación) y por el personal académico (heteroevaluación). Las evidencias de aprendizaje deberán ser inéditas y de la autoría de los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación, clasificados en evidencias de conocimiento, desempeño y producto.
Los estudiantes...