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La LOGSE nace con dos objetivos muy claros, por un lado garantizar que todos los alumnos, independientemente de las características particulares o de las condiciones de los grupos de pertenencia,reciban una cultura común y unos conocimientos acordes con la realidad que les rodea, por otro lado garantizar una educación adecuada con las características individuales de cada uno, atendiendo a ladiversidad de aptitudes, intereses y motivaciones que caracteriza a toda población.

Para conseguir esto es necesario una concepción abierta y flexible del currículum como plantea la LOGSE,promoviendo una mayor descentralización en la toma de decisiones educativas que se traduce en los sucesivos niveles de concreción curricular y en la autonomía pedagógica de los Centros. La coherencia existenteentre los niveles de concreción curricular garantizará una enseñanza comprensiva y abierta a la diversidad donde se redistribuyan las competencias y responsabilidades de la Administración Educativa,de los centros docentes y de los profesores en el establecimiento del currículum escolar. Este currículum podrá servir como un instrumento valioso de innovación educativa si el conjunto de profesoresde un Centro lo percibe como un proyecto propio, un proyecto a construir en equipo, de forma colaborativa. Los Centros y los equipos educativos son los espacios de profesionalización docente, desde laexperiencia educativa de éstos es posible construir el Proyecto Curricular partiendo del análisis de las normas administrativas y de las reflexiones de los docentes sobre sus actuaciones en el aulacon el objetivo de mejorar su teoría y práctica educativa.

En este apartado explico cuáles son los pasos y las líneas metodológicas para concretar el currículum prescriptivo del Diseño CurricularBase (D.C.B.) en los Proyectos Curriculares de Etapa y en las Programaciones de Aula, sus elementos y los criterios de evaluación.

La existencia del primer y tercer nivel de concreción no supone...