Erick Erickson

Erick Erickson

BIOGRAFÍA
• Nace: 15 de junio de 1902 Fráncfort del Meno, Alemania.
• Muere: 12 de mayo de 1994 (91 años)
 Harwich, Cabo Cod, Massachusets, Estados Unidos.
• Fue un Psicoanalista ,destacado por sus contribuciones en psicología
del desarrollo.
• Discípulo de Freud, discrepó de él, en dos aspectos básicos:
• 1- Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su
ambiente,más que pasivos esclavos de impulsos.
• 2- En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales.

“TEORIA PSICOSOCIAL”
• Elaboró una Teoría del desarrollo de la
personalidad a la que denominó:
– "Teoría psicosocial".
– En ella describe ocho etapas del ciclo vital o
estadios psicosociales
– (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las
cuales han de enfrentarse las personas)1- Confianza Básica vs.
Desconfianza.

• Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses.
• Es la sensación física de confianza.
• El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados
amorosos.
• Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones
con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos
ambientales es por ello sensible y vulnerable, a lasexperiencias
de frustración las cuales son las experiencias más tempranas que
proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están
en la base de nuestro desarrollo de individualidad.
• Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los
padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en
sus hijos.

2- Autonomía vs. Vergüenza y Duda
• Desde los 18 meses hasta los 3años aproximadamente.
• Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las
eliminaciones del cuerpo.
• Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable
por ello el bebe pasar por momentos de vergüenza y duda.
• El bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la
propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a
losdemás.
• El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma
experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas
en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la
terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de
autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño.
• Este establece su primera emancipación de forma tal queen posteriores
etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.

3- Iniciativa vs. Culpa
• Desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente.
• La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño
desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz,
aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento
del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntasconstantemente; lo que le permite expandir su imaginación.
• Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que
constituye la base realista de un sentido de ambición y de
propósito.
• Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su
sensación de ser él mismo.

3- Iniciativa vs. Culpa
• Es más activo y está provisto de un cierto excedente
de energía, es posible ocuparse de quées lo que se
puede hacer con la acción; descubre lo que puede
hacer junto con lo que es capaz de hacer.
• Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen
especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos
sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una
genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces
sentimientos de culpa y temores asociados a ello

4- Laboriosidad vs.
Inferioridad
• Desdelos 5 hasta los 13 años aproximadamente.
• Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y
escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de
compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los
demás niños ni provoca su restricción.
• Posee una manera infantil de dominar la experiencia social
experimentando, planificando, compartiendo.
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