¿Es Bueno Memorizar Para Estudiar?

*Muchos estudiantes han confiado durante mucho tiempo en la memorización para aprender vocabulario, procedimientos matemáticos, nombres, conceptos y otros tipos de contenidos escolares ¿Es una mala idea? Justifica la respuesta a la luz de lo que sabes sobre el aprendizaje escolar. Qué propuestas harías tú.
Desde mi punto de vista, la memorización no me parece tan buena como el aprendizajesignificativo. Digo “tan buena” porque en algunas ocasiones puede servirte más la memorización, antes que el aprendizaje significativo (pero creo que en pocas).
Antes de comenzar a justificar el porque prefiero un aprendizaje que otro, creo que es relevante comenzar hablando acerca del currículum escolar, puesto que en él se encuentran implicados algunos aspectos que van a “condicionar” unaprendizaje u otro. El sistema educativo, una vez que ha establecido los contenidos de las materias que el alumnado va a cursar, tienen otra función que consiste en formar a los discentes en futuros ciudadanos y que conozcan su cultura…pero a la vez desarrollando las capacidades necesarias.
Creo que, por mucho que recoja el currículum los conceptos que tienen que aprender los discentes, no se trata sólode qué contenidos se van a tratar, sino también, y desde mi punto de vista muy importante, cómo se van a abordar. Uno de los principales problemas es ese, que en la mayoría de las clases nos encontramos con docentes que siguen el modelo tradicional de enseñanza, es decir, llegar a clase, abrir el libro de texto e ir leyendo el libro y por último para evaluar hacer un examen escrito de los conceptosque se han tratado. Que por esto mismo es una razón por la que la mayoría del alumnado opta por la memorización, puesto que estos profesores lo que quieren es que “vomiten” todo aquello que se ha dado en la clase, ni más ni menos.
El aprendizaje sin que exista enseñanza es algo normal en nuestras vidas, al igual que la enseñanza sin aprendizaje. Como dice Pozo (1999) “Si entendemos que enseñares diseñar actividades sociales con el fin de que alguien aprenda algo, hemos de admitir que posiblemente la mayor parte de nuestros aprendizajes cotidianos se producen sin enseñanza e incluso sin conciencia de estar aprendiendo”.

No considero que la memorización se trate realmente de aprendizaje, puesto que si tenemos en cuenta algunas de las definiciones de aprendizaje, dicen que los nuevosconceptos que se aprendan no deben ser arbitrarios…para la persona que está “aprendiendo”. Si recordamos la definición, por ejemplo de Ausubel (1960), el decía que: aprendizaje “es significativo cuando puede incorporarse, anclarse a los conocimientos que ya tiene el sujeto, estableciéndose así relaciones "consistentes", sustantivas, y no arbitrarias, entre lo que sabemos o lo que aprendemos. Paraello hacen falta, al menos, tres requisitos:
-Que el material a aprender posea un significado por sí mismo, que haya una relación lógica y no arbitraria entre las partes que lo componen;
-Que el sujeto tenga los conocimientos necesarios para hacer esta asimilación (que cuente con lo que ha llamado "conceptos inclusores", en los que tenga anclaje ese nuevo saber);
-Que quiera hacerlo, que hayauna implicación afectiva en el proceso.
A modo de resumen: los discentes tienen que estar motivados para aprender (que quiera aprender), deben poseer los conocimientos previos sobre el nuevo tema o aquellos conceptos que les sirva para relacionarlo con lo nuevo y que el material sea significativo, es decir, que sea coherente entre todas las partes que está compuesto. Al optar por lamemorización, no nos encontramos con estos factores. Por eso mismo pienso y estoy de acuerdo con Ausubel, que si algunos de estos factores no se encuentran en el momento del aprendizaje, no se producirá aprendizaje alguno.

“En el aprendizaje memorístico no se hace ningún esfuerzo para integrar los conceptos nuevos con los que ya se poseen o tampoco se relacionan con otras experiencias vividas, es...