Esc.Nueva

Una mirada a la Escuela nueva.
El artículo comienza con una reflexión personal del autor Eleazar Narváez en la que cita a diversos escritores y sus postulados referentes a la educación y a la Escuela Nueva.
Nos da una amplia descripción sobre la Escuela Nueva.
El nombre se acuñó a finales del s.XIX con el objetivo de transformar la educación tradicional basada en técnicas memorísticas,autoritarismos y disciplina en una educación en la que el niño se quien a través de la exploración y la propia iniciativa construya su propio aprendizaje, una enseñanza donde el educador tenga la función de guía.
Destaca a Filho y su reflexión sobre la escuela Nueva, decía que no solo es un tipo de escuela sino que era todo un conjunto de principios adaptados a la situación personal de cada niño, susnecesidades y los aspectos a tener en cuenta.
Estos principios a los que hizo especial énfasis Filho son los detonantes de que se diesen varias definiciones a esta escuela como por ejemplo: escuela nueva, en Iberoamérica ya que rompía con las antiguas metodologías o Escuela de Trabajo denominación dada ya que trataba de adaptar al niño a su futura vida en sociedad y era en definitiva un objetivorealista.
El autor también nos habla de los principales aportes a la Escuela Nueva por parte de varios educadores y precursores y corrientes como la corriente mística, científica o filosófica.
La corriente mística supuso un punto clave en la Escuela Nueva y se desarrollo en todo momento siendo Rousseau su precursor e inspirador, también se toma como referente a Sócrates y Platón entre otrosfilósofos de la antigua Grecia.
Según Rousseau en su obra Emilio pone de manifiesto que la Escuela Nueva y sus principios son un estado indispensable para la evolución personal y social de los infantes.
L.Tolstoi asumió como propios estos pensamientos y de ahí que se considere como uno más de los precursores de este movimiento.
Estas nociones aportadas por Rousseau fueron acogidas por Pestalozzi,quien creía en la enseñanza libre como vía de aprendizaje y de experiencias directas.
Froebel compartía también estos ideales y creo para ese fin el primer kindergarten ó jardín de infancia donde resalto el valor del juego infantil como vía directa de aprendizaje y adaptación e interacción social, valor que a su vez fue apoyado por Pestalozzi ya que veía al niño como un ser activo que está encontinuo desarrollo.
Se crearon multitud de escuelas por toda Europa con el principio común de una vida natural, un aprendizaje desligado de la vida en la ciudad y basada en el campo y en las enseñanzas y aprendizajes simples y útiles para la vida diaria de los alumnos.
A partir de aquí hubo varios educadores como María Montessori y Ovide Decroly entre otros que tuvieron varias iniciativas sobre losmétodos y técnicas educativas a usar en estas escuelas pero esta vez de forma mas organizada y con concreta.
De María Montessori debemos destacar su amor por los niños y su respeto profundo por la infancia. Este amor y respeto surgió de la observación e indagación en niños con sus capacidades físicas y mentales reducidas.
Se elaboraron métodos educativos basados en la autoenseñanza y en métodos deglobalización educativa creando centros de interés para los niños.
La escuela nueva creía en el “aprender haciendo”, en la práctica, no en la teoría, en el interés por los nuevos conocimientos y en la concepción de un continuo aprendizaje, adaptado a los educandos ya que se considera que la vida es un continuo aprendizaje.
Dewey creía que el aprendizaje es también un aspecto social ycooperativo ya que se aprende de todos y de todo en general
En 1899 A. Ferrière fundó la Oficina Internacional de la Escuelas Nuevas y logró sintetizar y articular en un plano internacional diversas corrientes pedagógicas que compartían un mismo ideal; la preocupación por los niños.
También se hace referencia en este artículo a las aportaciones científicas de Piaget y Wallon para la Escuela Nueva.
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