escaleta radio fonica

ESCALETA RADIOFÓNICA
NOMBRE DEL PROGRAMA
“FUEGO ANCESTRAL”
COORDINADORES
BEATRIZ VALERA BRITO Y ALFREDO CASTAÑEDA HERNANDEZ
LOCUTORA
FELINA HERNANDEZ LOZADA
PARTICIPANTES
ISMAEL HERNANDEZ GOMEZ Y SONIA LOPEZ CRUZ
TEMA
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FECHA DE DIFUSION
19 DE OCTUBRE DEL 2013
PROPÓSITO GENERAL: PROPMOVER EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL APARTIR DE UN PROGRAMA QUE GENERE LA INTERCULTURALIDAD BASADA EN ELCONOCIMIENTO, RECONOCIMIENTO Y CONVIVENCIA SOCIAL A TRAVÉS DE UN PROGRAMA “FUEGO EN LA SANGRE”, COMO UN MEDIO PARA FORTALECER UNA EDUCACION DE CALIDAD.
OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DEL PROGRAMA
OPERADOR
MUSICA DE FONDO
INTERLOCUTOR
FIDELI HERNANDEZ LOZADA; PROPÓSITO DE FORTALECER LOS APRENDIZAJES EN LAS ESCUELAS.INVITADOS
ISMAEL HERNANDEZ GOMEZ Y SONIA LOPEZ CRUZ
OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DE CAPSULA LA GASTRONOMÍA
INTERLOCUTOR
COMENTARIOS
OPERADOR
ROMPE CORTES PRIMER BLOQUE


OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DELPROGRAMA
OPERADOR
MÚSICA DE FONDO
INTERLOCUTOR
FIDELINA HERNANDEZ LOZADA; COMO MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS.
INVITADOS
ISMAEL HERNANDEZ GOMEZ YSONIA LOPEZ CRUZ
OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DE CÁPSULA MEDICINA TRADICIONAL
INTERLOCUTOR
COMENTARIOS
OPERADOR
ROMPECORTES SEGUNDO BLOQUE


OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DEL PROGRAMA
OPERADOR
MUSICA DE FONDO
INTERLOCUTOR
FIDELINA HERNANDEZ LOZADA: FUNCION DEL MAESTRO.
INVITADOS
ISMAEL HERNANDEZ GOMEZ Y SONIA LOPEZ CRUZ
OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DE CAPSULANOTICIA
INTERLOCUTOR
COMENTARIOS
OPERADOR
ROMPECORTES TERCER BLOQUE


OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DEL PROGRAMA
OPERADOR
MUSICA DE FONDO
INTERLOCUTOR
FIDELINA HERNANDEZ LOZADA; ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE.
INVITADOS
ISMAEL HERNANDEZ GOMEZ Y SONIA LOPEZ CRUZ
OPERADOR
CORTINILLA DE ENTRADA DE CAPSULA MÚSICA REGIONAL
INTERLOCUTOR
COMENTARIOSOPERADOR
ROMPE CORTES CUARTO BLOQUE
Subtema: I El propósito de la Línea Fortalecimiento de los aprendizajes.

El propósito de esta línea de aprendizaje, es afianzar el desarrollo del lenguaje oral y escrito es decir (hablar, escuchar, leer, escribir y comprender), de las competencias matemáticas (pensamiento matemático, reconocer, plantear y resolver problemas), y delrazonamiento científico (observación, indagación, reflexión y experimentación.

Las evaluaciones realizadas por instancias ajenas o externas de la escuelas, revelan un limitado cumplimiento de los propósitos de la educación básica, Por el contrario, junto con los cuadernos de trabajo de los niños, las pruebas aplicadas por el docente, las locales, estatales, nacionales e internacionales serán, más queun referente, una oportunidad para reflexionar sobre lo aprendido por los estudiantes y por lo que falta por aprender ya que en base de los diagnósticos de las escuelas se puede profundizar en los aspectos que requieren mayor tratamiento como lo es la lectura, escritura y comprensión, así como el desarrollo de las habilidades lógico matemático.
Es conveniente platicar que las evaluaciones en lasescuelas no debe verse como una forma de etiquetarlas, si no por lo contrario, es una oportunidad de ver lo que se ha logrado con los niños y lo que a un nos falta por hacer. Es un momento de reflexión para mejorar nuestras estrategias y fortalecer el aprendizaje en los alumnos.
Una forma para que las escuelas puedan mejorar sus resultados es identificar aquellas competencias que representan unbajo dominio entre la población escolar, así como tener muy claro cuáles son los aprendizajes que se tratan de obtener en los alumnos, para diseñar y aplicar estrategias de mejora.






Subtema: II como mejorar los aprendizajes en los alumnos


Como platicamos en el bloque anterior, una forma para que las escuelas puedan mejorar sus resultados es identificar aquellas competencias...