Escolarizacion Combinada

Escolarización combinada: ¿una apuesta para paliar las deficiencias del sistema? Concepción García Romero
Orientadora de I.E.S. E-mail: inmagromero@hotmail.com (Recibido Octubre 2006; aceptado Diciembre 2006). Biblid (0214-137X (2005) 21; 97-110)

Resumen: En la actualidad se están realizando algunas experiencias aisladas de escolarización combinada para el alumnado de los Centros Específicosde Educación Especial. Se trata de hacer posible la integración en entornos menos restrictivos. Dichas experiencias no cuentan con el suficiente respaldo administrativo. Se analizan las experiencias llevadas a cabo y se ofrecen propuestas de mejora. Palabras clave: necesidades educativas especiales, integración, escolarización combinada. Summary At the moment, some isolated experiences of combinedschooling for pupils of Special Education Centres are being carried out. The central aim is to make possible the integration of pupils in less restrictive environments. These experiences do not receive the necessary administrative support. Undertaken experiences are analysed and some improvement proposals are provided. Key words: Special Educational Needs, Integration, Combined Schooling.Résumé À l’heure actuelle on mène des expériences isolées de scolarisation combinée pour les élèves des Établissements d’Éducation Spécialisée. L’objectif est de réussir l’intégration dans des milieux moins restrictifs. Ces expériences ne sont pas assez encouragées par l’administration. Nous analyserons les expériences réalisées et nous proposerons des améliorations. Mots-clé : Nécessités ÉducativesSpéciales ; Intégration scolaire ; Scolarisation combinée.

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Escolarización combinada: ¿una apuesta para paliar las deficiencias del sistema?

¿Qué es?
Como criterio general, serán escolarizados en centros ordinarios aquellos alumnos y alumnas cuyas necesidades educativas puedan ser atendidas en alguna de las modalidades de escolarización existentes en los centros ordinarios. Laescolarización en los centros específicos de educación especial está pensada para los alumnos y alumnas que no puedan ser atendidos debidamente en un centro ordinario, por requerir la aplicación de unas medidas educativas específicas o de recursos humanos y técnicos no disponibles en los centros ordinarios. (Junta de Andalucía, 2001: 14-15). La escolarización combinada es una modalidad de escolarizacióndoble: el alumno/a acude unos días/sesiones a un Centro Ordinario y otros días/sesiones a un Centro Específico. Lo normal es que se plantee una vez que el alumno/a está escolarizado en el Centro Específico. Aunque también puede plantearse al contrario - del Centro Ordinario al Centro Específico -, es menos frecuente. Entre otras cosas porque acudir al Centro Específico para recibir tratamientoespecializado (que es para lo que normalmente se plantea), no tiene mucho sentido desde nuestro punto de vista, ya que éste se puede recibir de forma extraescolar sin necesidad de interferir en el horario lectivo. Se suele plantear con más frecuencia en las Etapas de Infantil y primeros Ciclos de Educación Primaria.

¿Por qué se plantea?
Se realiza para paliar por una parte la “segregación” de losCentros Específicos y, por otra, la falta de profesionales y tratamientos especializados de los Centros Ordinarios. Si los Centro Ordinarios contasen con los recursos suficientes como para atender a la diversidad de alumnado existente no serían necesarios ni los Centros Específicos ni las escolarizaciones combinadas. A fin de cuentas lo que determina que un alumno/a vaya a un Centro Específico enlugar de a uno Ordinario es la necesidad de más ayudas, de más recursos personales, asistenciales, materiales… También se plantea ante la escasez de Aulas Específicas en Centros Ordinarios. En este contexto, ¿tiene sentido que la administración educativa en nuestro país hable no ya de integración sino de inclusión? Una vez más estamos ante las diferencias entre el discurso y la práctica de la...