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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA
ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO

Autor: Desiderio Mora
Tutor: Licda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Valera , Febrero 2011

ANTECEDENTES

Las investigaciones planteadas, tienenvinculación directa con la temática tratada
en la presente, porque buscan de manera efectiva contribuir a través de acciones
didácticas para la promoción de la escritura en los estudiantes del Primer Grado
de Educación Primaria

El Lenguaje Escrito es un proceso
psicosociolingüistico, constructivo,
complejo y activo, se presentan de
manera natural y espontáneo en todas
las áreas dedesarrollo y de trabajo

Cuando el niño (a)
aprende a leer y a
escribir
no
solamente aprende a
decodificar mensajes
y a escribir los
mismos, sino que ya
está capacitado para
comprender
los
mensajes y crear sus
propios criterios

Teberosky, y otros (2005)
señala: ... cuando uno
aprende a leer y a escribir
no
sólo
domina
los
contenidos
sino
el
instrumento básico paraadquirirlos,
aprender
a
aprender...

Se inicia desde el momento del
nacimiento, cuando el niño comienza a
recibir estimulación de muy diversa
índole, la cual serán interpretadas y
conceptualizadas,
gracias
a
los
procesos de pensamiento y desarrollo
de lenguaje

Ferreiro y Teberosky, INDICAN los niveles y
distintas fases de construcción de la lengua
escrita

Nivel Pre-silábico

NivelSilábico

Nivel Silábico-Alfabético

Nivel Alfabético

Estos niveles del proceso de
adquisición de la lengua escrita
permiten observar y analizar
la
evolución que el niño ha adquirido para
la construcción del sistema de escritura

enseñanza directa es tal vez el más
difundido mundialmente; se ha
derivado de una serie de investigaciones
que se agrupan bajo el nombre de
"concienciafonológica”

Kauffam, (1999),

Presenta tres
enfoques
trabajados en el
campo del
lenguaje escrito

lenguaje integral, fue propuesto por
autores como Kenneth y Goodman
(1992), quienes afirman que “el
aprendizaje de la lengua escrita es un
aprendizaje natural”(p.20)

El enfoque constructivista
este enfoque se trabaja siempre, desde
el inicio de la alfabetización, con
distintostipos de unidades escritas:
palabras, oraciones, textos completos

Operacionalización de la Variable
.
Objetivos
Específicos

Variable

Diagnosticar
los
métodos que utiliza
Acciones
el docente de primer
Didácticas
grado
para
la
para la
enseñanza de la adquisición de
escritura
en
los
la escritura
estudiantes
de
primer grado

Indagar
el
conocimiento
que
posee eldocente
acerca de los niveles
y fases para la
promoción de la
escritura en alumnos
de Primer Grado de
Educación Primaria

Dimensiones

Métodos

Niveles y fases

Indicadores

Ítems

Fuente
Técnica:
La
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario
aplicado a los
docentes



Alfabético

1-2



Fonético

3-4



Silábico

5-6



Global



Presilábico

11-12

Silábico

13-14



Silábico-Alfabético

15-16-17



Alfabético

18-19-20

7-8-9-10

Naturaleza de la
Investigación

Población y Muestra

Técnica de
Recolección de Datos

Validez y Confiabilidad

Técnica de
Procesamiento y
análisis de datos

Investigación Descriptiva
Diseño de Campo y con la
modalidad Proyecto
Factible

Con un Enfoque
cuantitativoDOCENTES QUE SE TOMARON
EN SU TOTALIDAD

Cuestionario de 20 preguntas y tres
Alternativas de respuesta

El cuestionario se valido por juicio de expertos, se
Aplico a una prueba piloto y se le determinó la
Confiabilidad resultando: con un rango 0,85 y se considera con una
Magnitud alta

Los datos se procesaron a través de la
estadística descriptiva: frecuencia
simple y porcentaje...