Escritura
Páginas: 9 (2102 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
La lengua escrita es importante para el desarrollo del ser humano. Es un objetivo esencial en los diferentes niveles dentro del ámbito educativo (inicial, primaria, secundaria y superior).
Escribir en el idioma inglés es ejercitar con especial rigor y esmeroel arte de la lectura. Para escribir es necesario haber leído antes, haber interpretado los textos y encontrado en éstos los argumentos suficientes para ser tenidos en cuenta en el momento de iniciar el proceso de escritura. Los textos son leídos e interpretados dependiendo de la disposición anímica, la edad, las áreas de interés, las experiencias de vida y las lecturas anteriores.En la educación básica la falta de la producción de textos escritos en los alumnos puede ser abordado en las diversas perspectivas: Pedagógica, cultural, personal. Según como lo afirma Mata (2000).
A nivel internacional, entre los problemas más frecuentes registrados sobre la producción de textos escritos son: Inconsistencia ortográfica, problemas en la construcción sintáctica yen el empleo de la puntuación. Reconociéndose también inconvenientes en los denominados aspectos de la composición de la escritura, que se advierten en el estilo y en la organización de los párrafos. Según lo afirma Winch y Wells (2000).
En Latinoamérica, según Carri (2001) afirma que el problema es visto como una limitación en los estudiantes que anhelan continuar estudiossuperiores, trayendo como consecuencia que ellos desistan, abandonen o repitan años escolares.
En Venezuela, las debilidades en la producción de textos escritos, son dadas hasta en niveles universitarios de pre-grado. La educación actual en Venezuela está orientada a desarrollar el pensamiento, ha fomentar un espíritu crítico-comunicacional. Sin embargo, no parece estar dandoresultados óptimos.
En nuestro país existe el interés por el aprendizaje del idioma inglés. El Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular -que se aplica este año 2009 en todas las instituciones educativas del Perú- está orientado a mejorar la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, por ser la lengua más hablada e importante del mundo y fundamental en cualquiercentro de estudios, pero no todos los colegios cuentan con los recursos y la metodología adecuada para el aprendizaje del idioma y la inversión por parte del estado no es suficiente para la compensación de materiales, infraestructura, ambientación del aula , etc., por ende el sueldo de los profesores en muchos colegios da lugar al desinterés en la enseñanza a los estudiantes generando bajorendimiento en la adquisición del segundo idioma.
Por otro lado, nuestra región, para fortalecer y mejorar el aprendizaje del idioma inglés ha planteado que las instituciones educativas empleen las horas de libre disponibilidad, siempre y cuando cuenten con profesores competentes del idioma y en número suficiente; y en la educación privada, además del inglés, se pueden enseñar otroidioma extranjero como se ha venido realizando en algunas instituciones educativas.
En nuestra localidad, podemos decir que el aprendizaje del idioma inglés es muy lento. Por las razones que detallamos en la problemática de nuestro país. Podemos observar que en los colegios estatales la cantidad de alumnos que ocupa cada aula es demasiado, dificultando el aprendizaje delidioma. Los alumnos no son capaces de formar pequeñas oraciones en el segundo idioma mucho menos realizar composiciones o redactar algún tema de interés, ya que las estrategias metodológicas aplicadas para la enseñanza del idioma es rutinaria, sin cambio alguno.
En la I.E .Nº 80010 “Ricardo Palma” de Trujillo se ha podido apreciar que los alumnos del 4º año “A” de Educación...
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
La lengua escrita es importante para el desarrollo del ser humano. Es un objetivo esencial en los diferentes niveles dentro del ámbito educativo (inicial, primaria, secundaria y superior).
Escribir en el idioma inglés es ejercitar con especial rigor y esmeroel arte de la lectura. Para escribir es necesario haber leído antes, haber interpretado los textos y encontrado en éstos los argumentos suficientes para ser tenidos en cuenta en el momento de iniciar el proceso de escritura. Los textos son leídos e interpretados dependiendo de la disposición anímica, la edad, las áreas de interés, las experiencias de vida y las lecturas anteriores.En la educación básica la falta de la producción de textos escritos en los alumnos puede ser abordado en las diversas perspectivas: Pedagógica, cultural, personal. Según como lo afirma Mata (2000).
A nivel internacional, entre los problemas más frecuentes registrados sobre la producción de textos escritos son: Inconsistencia ortográfica, problemas en la construcción sintáctica yen el empleo de la puntuación. Reconociéndose también inconvenientes en los denominados aspectos de la composición de la escritura, que se advierten en el estilo y en la organización de los párrafos. Según lo afirma Winch y Wells (2000).
En Latinoamérica, según Carri (2001) afirma que el problema es visto como una limitación en los estudiantes que anhelan continuar estudiossuperiores, trayendo como consecuencia que ellos desistan, abandonen o repitan años escolares.
En Venezuela, las debilidades en la producción de textos escritos, son dadas hasta en niveles universitarios de pre-grado. La educación actual en Venezuela está orientada a desarrollar el pensamiento, ha fomentar un espíritu crítico-comunicacional. Sin embargo, no parece estar dandoresultados óptimos.
En nuestro país existe el interés por el aprendizaje del idioma inglés. El Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular -que se aplica este año 2009 en todas las instituciones educativas del Perú- está orientado a mejorar la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, por ser la lengua más hablada e importante del mundo y fundamental en cualquiercentro de estudios, pero no todos los colegios cuentan con los recursos y la metodología adecuada para el aprendizaje del idioma y la inversión por parte del estado no es suficiente para la compensación de materiales, infraestructura, ambientación del aula , etc., por ende el sueldo de los profesores en muchos colegios da lugar al desinterés en la enseñanza a los estudiantes generando bajorendimiento en la adquisición del segundo idioma.
Por otro lado, nuestra región, para fortalecer y mejorar el aprendizaje del idioma inglés ha planteado que las instituciones educativas empleen las horas de libre disponibilidad, siempre y cuando cuenten con profesores competentes del idioma y en número suficiente; y en la educación privada, además del inglés, se pueden enseñar otroidioma extranjero como se ha venido realizando en algunas instituciones educativas.
En nuestra localidad, podemos decir que el aprendizaje del idioma inglés es muy lento. Por las razones que detallamos en la problemática de nuestro país. Podemos observar que en los colegios estatales la cantidad de alumnos que ocupa cada aula es demasiado, dificultando el aprendizaje delidioma. Los alumnos no son capaces de formar pequeñas oraciones en el segundo idioma mucho menos realizar composiciones o redactar algún tema de interés, ya que las estrategias metodológicas aplicadas para la enseñanza del idioma es rutinaria, sin cambio alguno.
En la I.E .Nº 80010 “Ricardo Palma” de Trujillo se ha podido apreciar que los alumnos del 4º año “A” de Educación...
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