Escritura

ESCRITURA MANUSCRITA

La escritura manuscrita constituye
una modalidad de lenguaje que debe ser laboriosamente aprendida en sus etapas iniciales y que, una vez automatizada, pasa a constituir un medio de expresión y desarrollo personal También constituye un eficiente mediador del aprendizaje que facilita al alumno la organización, retención y recuperación de la información. La escrituramanuscrita, por el hecho de constituir una forma de comunicación debe ser legible y por ende fácilmente comprendida por el destinatario. Es decir, las letras deben ser claras, diferenciadas y regulares en cuanto a su tamaño, proporción e inclinación; las palabras deben estar separadas unas de otras, bien ligadas y alineadas. Asimismo, la diagramación debe facilitar la lectura del texto, la captación desu estructura, su uso funcional y su presentación estética. El aprendizaje de la escritura es un proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente. Los niños no están preparados para la escritura en forma homogénea cuando entran a primer año, tampoco progresan todos a un mismo ritmo en su aprendizaje; por lo tanto es necesario adaptar su enseñanza a las diferencias individuales de los alumnos.El aprendizaje de la lectura y la escritura no siempre va a la par. Muchos niños saben leer y sin embargo tienen dificultades para escribir. Por el contrario, algunos niños copian palabras con buena caligrafía y sus habilidades lectoras son escasas. Por lo tanto, es importante que se respete el nivel de desarrollo del niño en las dos asignaturas.

SUGERENCIAS

Las consideraciones y sugerenciasmetodológicas que se describen a continuación se refieren a la preparación para la escritura manuscrita y la escritura inicial: Preparación para la escritura La escritura manuscrita requiere que el niño haya disociado los movimientos de la muñeca y de los dedos de su mano dominante y que al mismo tiempo, sus dedos tengan la precisión, coordinación y fuerza necesaria para tomar el lápiz y realizarlos movimientos propios de la escritura, sin tensión ni excesiva presión. El niño llega a esa etapa a través de un desarrollo progresivo de las funciones básicas directamente relacionadas con la escritura. Estas funciones incluyen actividades de psicomotricidad

referidas al desarrollo del esquema

sobre el cuerpo de un amigo,

corporal, coordinación dinámica global y equilibrio,relajación, estructuración del espacio y del tiempo, motricidad fina y actividades gráficas. Para su realización se sugiere lo siguiente: 1. Estimule a los niños a "jugar a escribiré valore los intentos comunicativos que trasmiten sus simulacros de letras, sílabas o palabras. 2. Realice actividades relacionadas con el esquema corporal como las siguientes:
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dibujos, fotografías o esquemas de cuerposhumanos.

3. Realice algunas de las siguientes actividades relacionadas con la coordinación dinámica global y el equilibrio:
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Reconocer y nombrar las diferentes partes del cuerpo y sus funciones, especialmente las partes directamente re lacionadas con la escritura: brazo, antebrazo, muñeca, mano y dedos. Tomar conciencia de la izquierda y derecha trazando en el cuerpo del niño una líneaimaginaria vertical con una cuerda o un hilo a plomo, que lo divida en dos partes iguales. Trazar el eje corporal o línea media del cuerpo

Caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar, trepar, etc., con el objeto de desarrollar la conciencia global del cuerpo y de sus acciones. Caminar siguiendo determinados ritmos: lento, normal o rápido, utilizando golpes de manos o una pandereta. Jugar a "laestatua", al "mono mayor", al "pillarse" y a otros juegos que impliquen una participación del cuerpo como un todo.

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4. Estimule a sus alumnos a realizar actividades relacionadas con la relajación como las siguientes:
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Tomar conciencia de los estados de tensión, relajación y estado tónico a nivel global y a nivel de los distinto segmentos corporales cada vez que realizan...