ESCUELA Tmeta Cong


TEMA: Meta- cognición.
OBJETIVO: Comprende procesos y elementos que intervienen en la meta-cognición.

Meta-cognición.
Entendemos por Meta-cognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferirtodo ello a una nueva actuación.
Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:
Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.
Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.
Al referirnos a la meta-cognición como proceso, aludimos al conocimiento de los procedimientos de supervisión y de regulación que implementamos sobre nuestra actividad cognitiva al enfrentar una tarea de aprendizaje. Éste es un conocimiento procedimental: "saber cómo". Por ejemplo, saber seleccionar unaestrategia para la organización de la información y estar en condiciones de evaluar el resultado obtenido.
La meta-cognición implica dos procesos:
a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando unalumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria.
Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesariorecuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.
b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.
El conocimiento sobre la propia cognición implica sercapaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos.
Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
De estamanera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.
Es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales,pensamiento y aprendizaje, siendo un atributo del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene un apersona para: conocer lo que conoce, planificar estrategias y procesar la información, tener conciencia de sus propios pensamientos durante el acto de solución de problemas y reflexionar la productividad de su propio funcionamiento intelectual.
La cognición se refiere a laadquisición d, aplicación, creación, almacenaje, transformación, evaluación y utilización de la información, por lo cual se tiene entonces que la cognición agrupa los procesos cognitivos, mecanismos o protocolos internos que usa una persona para percibir, asimilar almacenar y recuperar información.
La meta-cognicion en la resolución del problema se expresa en la capacidad que tiene el sujeto que resuelve...