Especialidad
Páginas: 38 (9332 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2012
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Universidad Pedagógica Nacional
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Especialización en competencias docentes para Telesecundaria
Coordinación general y académica
María Elena Guerra y Sánchez
Diseño didáctico para la modalidad en línea
Coordinadora: Ana María Prieto Hernández
Ma. Trinidada Cuevas Romero
Alicia Guerra y Sánchez
Diciembre, 2011
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Especialización en competencias docentespara Telesecundaria[1]
Presentación
El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria 2009[2] integra distintas líneas de trabajo a fin de que los profesores desarrollen los conocimientos, las habilidades, las actitudes, las aptitudes y los valores necesarios para detectar, tanto en lo individual como en lo colectivo y mediante un riguroso ejercicio de reflexión sobre susprácticas, aquellos campos de su formación profesional que requieran consolidar para brindar una mejor atención a los alumnos.
Como parte de las estrategias que sustenta el Plan Sectorial de Educación 2007-2012 y el Plan de Estudios 2011. Educación Básica se encuentra la adopción de un modelo educativo basado en competencias y la necesidad de fortalecer los sistemas de formación continua y superaciónprofesional de docentes en servicio, de modo que adquieran las competencias necesarias para ser facilitadores y promotores del aprendizaje de los alumnos.
Por ello, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), consciente del reto que representa la formación de los maestros en servicio, asume el compromiso de diseñar y operar, con una modalidad en línea, el programa de la Especialización encompetencias docentes para Telesecundaria, para que los profesores frente a grupo desarrollen las competencias propuestas por: El Plan de Estudios 2011. Educación Básica, la Reforma de la Educación Secundaria (RES)[3], el Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria y el Plan de Estudios 2011. Educación Básica, como parte de las acciones encaminadas a capacitarlos con el uso didáctico delas tecnologías de la información y la comunicación.
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Los programas y plan, antes mencionados, se sustentan en la importancia de una enseñanza centrada en el aprendizaje, así como en el desarrollo de competencias para la vida; representa también una significativa actualización de los contenidos y los enfoques didácticos. Los docentes están conscientes de que no basta poner en juego losconocimientos logrados en su formación inicial para realizar su función educativa, sino que requieren, además de aplicar la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en actualización permanente sobre alternativas que mejoren su práctica pedagógica. En consecuencia, asumen el compromiso de revitalizar su actividad profesional con un mejor dominio de los contenidoscurriculares, una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven.
Introducción
Una de las acciones fundamentales para llevar adelante el Modelo educativo para el fortalecimiento de la Telesecundaria 2009 lo constituye la formación docente, entendida como una práctica y una actitud permanentes de indagación y reflexión colectiva de los cambios que se observanen los alumnos en el salón de clase y en la escuela, y la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a los nuevos requerimientos que reclama la sociedad: educación a lo largo de la vida que ayude a que los alumnos sean capaces de aprender a aprender[4]. Hoy más que nunca se requiere que los maestros cuenten con una formación sólida, estén motivados y convencidos del cambio que les permita lasuperación profesional y el desarrollo de su autonomía.
El papel de los docentes frente al desafío de trabajar con jóvenes en situación de desventaja, con altos índices de diversidad social y cultural, no puede ser subestimado ni sustituido, por lo que requiere disponer de respuestas pedagógicas apropiadas para trabajar en condiciones de alta inequidad. “Carecemos de una pedagogía de la...
Universidad Pedagógica Nacional
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Especialización en competencias docentes para Telesecundaria
Coordinación general y académica
María Elena Guerra y Sánchez
Diseño didáctico para la modalidad en línea
Coordinadora: Ana María Prieto Hernández
Ma. Trinidada Cuevas Romero
Alicia Guerra y Sánchez
Diciembre, 2011
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Especialización en competencias docentespara Telesecundaria[1]
Presentación
El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria 2009[2] integra distintas líneas de trabajo a fin de que los profesores desarrollen los conocimientos, las habilidades, las actitudes, las aptitudes y los valores necesarios para detectar, tanto en lo individual como en lo colectivo y mediante un riguroso ejercicio de reflexión sobre susprácticas, aquellos campos de su formación profesional que requieran consolidar para brindar una mejor atención a los alumnos.
Como parte de las estrategias que sustenta el Plan Sectorial de Educación 2007-2012 y el Plan de Estudios 2011. Educación Básica se encuentra la adopción de un modelo educativo basado en competencias y la necesidad de fortalecer los sistemas de formación continua y superaciónprofesional de docentes en servicio, de modo que adquieran las competencias necesarias para ser facilitadores y promotores del aprendizaje de los alumnos.
Por ello, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), consciente del reto que representa la formación de los maestros en servicio, asume el compromiso de diseñar y operar, con una modalidad en línea, el programa de la Especialización encompetencias docentes para Telesecundaria, para que los profesores frente a grupo desarrollen las competencias propuestas por: El Plan de Estudios 2011. Educación Básica, la Reforma de la Educación Secundaria (RES)[3], el Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria y el Plan de Estudios 2011. Educación Básica, como parte de las acciones encaminadas a capacitarlos con el uso didáctico delas tecnologías de la información y la comunicación.
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Los programas y plan, antes mencionados, se sustentan en la importancia de una enseñanza centrada en el aprendizaje, así como en el desarrollo de competencias para la vida; representa también una significativa actualización de los contenidos y los enfoques didácticos. Los docentes están conscientes de que no basta poner en juego losconocimientos logrados en su formación inicial para realizar su función educativa, sino que requieren, además de aplicar la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en actualización permanente sobre alternativas que mejoren su práctica pedagógica. En consecuencia, asumen el compromiso de revitalizar su actividad profesional con un mejor dominio de los contenidoscurriculares, una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven.
Introducción
Una de las acciones fundamentales para llevar adelante el Modelo educativo para el fortalecimiento de la Telesecundaria 2009 lo constituye la formación docente, entendida como una práctica y una actitud permanentes de indagación y reflexión colectiva de los cambios que se observanen los alumnos en el salón de clase y en la escuela, y la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a los nuevos requerimientos que reclama la sociedad: educación a lo largo de la vida que ayude a que los alumnos sean capaces de aprender a aprender[4]. Hoy más que nunca se requiere que los maestros cuenten con una formación sólida, estén motivados y convencidos del cambio que les permita lasuperación profesional y el desarrollo de su autonomía.
El papel de los docentes frente al desafío de trabajar con jóvenes en situación de desventaja, con altos índices de diversidad social y cultural, no puede ser subestimado ni sustituido, por lo que requiere disponer de respuestas pedagógicas apropiadas para trabajar en condiciones de alta inequidad. “Carecemos de una pedagogía de la...
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