esquema de proyecto de Tesis

TITULO
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE MENOS DE 17 PALABRAS
CONTEXTO
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA SUPERAR LAS
DEFICIENCIAS DE LA LECTO ESCRITURAESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIO DEL CASERIO PEDREGAL, CATACAOS, PIURA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA SUPERAR LAS DEFICIENCIAS DE LA LECTO ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DEEDUCACIÓN PRIMARIO DEL CASERIO PEDREGAL, CATACAOS, PIURA

















DEDICATORIA


























AGRADECIMIENTORESUMEN
























ABSTRAC
























INTRODUCCIÓN
REALIDAD PROBLEMÁTICA
ESTUDIO DEL PROBLEMA DESDE EL PUNTODE VISTA HOLÍSTICO HOLOGRAFICO
PLANETA
LATINOAMERICA
PERU
PIURA
UNIDAD DE ESTUDIO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LUCHA DIALECTICA ENTRE EL V.D. Y LA VI.
CONCLUYE CON LA FORMULACIÓN DE LAPREGUNTA CIENTÍFICA

¿ LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS PODRÍAN SUPERAR LAS DEFICIENCIAS DE LA LECTO ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIO DEL CASERIO PEDREGAL, CATACAOS, PIURA?JUSTIFICACIÓN

POR QUÉ
RAZONES
PARA QUÉ SIRVE

MATRIZ EPISTEMOLÓGICA

PROBLEMA,
OBJETO DE ESTUDIO,
OBJETIVO GENERAL,
CAMPO DE ACCIÓN,
HIPÓTESIS Y


LA CONCRECIÓN (TAREAS)(OBJETIVOS ESPECÍFICOS)








INTRODUCCIÓN

EN EL CAPÍTULO I
1,1 ubicación
Geográfica, ¡donde?
Situación social ¡quienes? Descripción de la gente
Situación cultural niveles
Situacióneconómica
Situación educativa (se estudia la problemática general en sus realidades que se presentan en la escuela calidad de la educación)
Conclusiones. (Tres)
En siete paginas

1.2 evoluciónhistórica y tendencial de las conductas agresiva de los alumnos del nivel primaria.
Se estudia desde la condición planetaria hasta llegar a la unidad de análisis (Todo esto en siete páginas)...