Estadio

5to Estadio (12-18m)
Desarrollo de la noción objeto
Conquista progresiva de las relaciones espaciales (toma en cuenta el desplazamiento desde el campo visual)
Objeto constituido por sustancias permanente cuando hay desplazamientos visibles, es dependiente de su contexto fenomenista y del esquema práctico y dinamista, cuando es sometido a desplazamientos no visibles.
Cuando losdesplazamientos estos son más complejos, el objeto vuelve a ser dependiente de conjunto y del esquema práctico.

El campo espacial y la elaboración de los grupos de desplazamientos
Adquisición de la noción de desplazamientos de los objetos unos en relación con otros (medio homogéneo)
Conductas relativas a la posición y al equilibrio de los cuerpos.
Relación contenido a continente, el niño se dedica aencajar objetos sólidos en objetos huecos y a vaciar estos para encontrar los primeros (interés por las relaciones espaciales de los objetos entre sí).
Movimientos de rotaciones o inversiones en relación con otros objetos
Toma conciencia de sus propios movimientos a título de desplazamientos en conjunto, se desplaza conscientemente en la dirección de los objetivos y así elaborar grupos máscomplejos.
El desarrollo de la causalidad
La causalidad se va a objetivizar y espacializar realmente
Aparecen nuevas conductas: RCT / invención de medios nuevos por experimentación activa; utilizando la organización espacial y la constitución de objeto va a trasformar la causalidad sentido análogo y construirlo en el mundo exterior.
RCT: son fuentes de objetivación de la causalidad y que elaprendizaje por experimentación activa consolida la especialización de las series causales.
El niño considera el otro como una fuente autónoma de acciones
Reconoce las causas externas de su actividad
Especialización de la causalidad
Conducta del soporte da lugar a las conexiones típicas: Conducta de cuerda / bastón.
El niño concibe su propio cuerpo, sometido a la acción de las cosas y al mismo tiempo,como origen de acciones que ejercen sobre ellos (modo que el niño concibe su propia causalidad).


El campo temporal
El tiempo desborda definitivamente la duración inherente a la actividad propia para aplicarle a las cosas y construir el vínculo continuo y sistemático que une los acontecimientos del mundo exterior.
Tiempo es el medio general que engloba al sujeto y al objeto
El niñorecuerda los desplazamientos sucesivos del objeto y los ordena convenientemente, elabora su serie objetiva.
Serie objetiva:
Ordena en el tiempo los acontecimientos exteriores y no solo las acciones propias o prolongaciones.
Solo concierne a los acontecimientos directamente percibidos y aun no los representados.
Nociones de antes y después se aplican a fenómenos mismos, es decir a losdesplazamientos percibidos, previstos o rememorados





Área emocional- social- juego
12m:
Da y recibe
No acepta ayuda a la actividad que realiza
Gusta ser el centro de atención
Ha adquirido hábitos y quiere regirse por ellos
Manifiesta preferencia entre sus juguetes
Juega con obstáculos- olvida la meta
No se reconoce como causa
Juegos con arena- tierra- agua
15m:
Responde a lasinstrucciones y las lleva a cabo satisfactoriamente (se siente orgulloso).
Ríe- llora, manifestando satisfacción o fastidio.
Demuestra con claridad sus emociones

Juego: Transición hacia los futuros juegos simbólicos: ritualizaciones repite (jugando) movimientos que realiza habitualmente pero sin conciencia de ficción. Por ej.: al ver la almohada se acuesta sobre ella y cierra los ojos (repite porplacar un esquema anteriormente adquirido)







6to Estadio (18-24m)
Noción de objeto
El niño llega a ser capaz de constituir en objetos cuyos desplazamientos son del todo visibles: nuevo método: Representación (conjunto de itinerario del objeto).
Relación compleja e indirecta y sobrepasando el nivel de relaciones simples.
Objetos es liberado a la percepción y acción, mediante la ley...