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EL ESTADO Y LA EDUCACION

La función del estado rudimentario consiste en asegurar que sus miembros se eduquen a semejanza de sus padres. Su papel se orienta a conseguir una cierta homogeneidad de las costumbres, comportamientos y modos de pensar.

El estado descubrió relativamente tarde el interés por la educación. Aparte de algunas manifestaciones especiales en el Medioevo; es a partir dela secularicacion del saber en los albores del Renacimiento cuando se va produciendo la lenta, pero progresiva, ingerencia estatal en la escuela; congruentemente con el proceso de nacimiento y consolidación de los Estados modernos soberanos, hasta llegar a la implantación de la escolaridad obligatoria, que la mayor parte de los Estados fueron introduciendo poco a poco.

Como se oponente a lasideas de la ilustración había que reprimir, como fuera, la influencia de la iglesia, y esto solo se podía hacer a través de una institución que la igualara en poder, Para que la ilustración pudiera expandirse, la escuela tenia que ser estatalizada.
El estado Moderno, como personificación de la sociedad políticamente organizada, asume y ejerce numerosos servicios y funciones que son propiamenteactividades de los individuos y de las instituciones privadas, pero que por el hecho de ser exigidas por toda la conlectividad y en todo el ámbito del país, se le atribuye al Estado el poder realizarlos o garantizarlos, asi se ha venido a considerar comúnmente que corresponde ejercer, por su naturaleza esos servicios o funciones al Estado o entes públicos. Son los llamados servicios públicos \ofunciones públicas
Desde el momento que la educación es una función esencialmente social, el Estado no puede desentenderse. Al contrario, todo lo que debe ser la educación debe estar, de alguna manera, sometido a su acción.
Pero al mismo tiempo Durkheim advierte que ello no quiere decir que el Estado deba necesariamente monopolizar la educación y reconoce que se ha de dejar un margen a las inciativasindividuales, porque el individuo es más innovador que el Estado.
Pero asimismo aunque el Estado, por el interés público, debe dejar abrir otras escuelas, no debe estar ajeno a lo que en ellas pasa, sino que la educación que allí se da ha de permanecer sometida a su control. Los límites de la intervención del Estado no se pueden definir de una vez por todas, pero nunca puede perderse este elderecho de intervención.
Escuela pulica.
Se suelen señalar como características de la escuela única publica las siguientes:
Oligatoria y garantizada para todos los ciudadanos hasta los dieciocho años.
Gratuita para todos, íntegramente financiada por la sociedad a través del Estado.
No selectiva en ningún tipo de enseñanza, general, profesional o universitaria.
Igualitaria, en cuanto que ofrecela misma igualdad de oportunidades y la misma calidad de enseñanza a todos los alumnos, sin ningún tipo de discriminación.
Aconfesional, permaneciendo absolutamente neutra en materia religiosa, sin privilegios ni excepciones para ninguna religión; no pudiendo favorecer a una confesión o religión ni a la religión en general.
Pluralista, de modo que los enseñantes y los discentes sean respetadosen sus diferentes opciones e ideas filosóficas, religiosas, políticas, etc.
Desentralizada y desburocratizada, es decir autónoma del Estado, dentro de una planificación democrática imperativa realizada por todo la sociedad. Esta característica, de hecho, pocas veces se ha realizado en ningún país, incluso en donde solo se permite la escuela estatal.
Autogestionada por todos los grupos que formanparte y están interesados en el proceso educativo; padres, enseñantes, alumnos, ´personal no docente, representantes de la comunidad o de asociaciones civiles y culturales.
Se ataca a la escuela privada como ligada a la cancepcion de la escuela como ámbito , medio e instrumento de una de estas cuatro finalidades o de las cuatro a la vez; educación religiosa, educación política, educación...