estandares_2012
Páginas: 49 (12162 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2016
Presidente de la República
Rafael Correa Delgado
Ministra de Educación
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educación
Pablo Cevallos Estarellas
Viceministra de Gestión Educativa
Mónica Franco Pombo
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Monserrat Creamer Guillén
Elaboración del documento
Equipo técnico de la Dirección de Estándares Educativos
Corrección de Estilo
Cristina ManceroDiseño y Diagramación
Pablo Fernández-Salvador Morejón
Impresión
Editogran
Agradecimiento:
Agradecemos a todos los docentes, directivos, estudiantes, padres de familia, profesionales de la comunidad educativa y/o instituciones que participaron durante el proceso de construcción de este documento.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio deEducación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros do- cumentos oficiales palabras neutras, tales como las personas(en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a personas del sexo femenino como del masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) enespañol es posible «referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino», y (b) es preferible aplicar «la ley lingüística de la economía expresiva», para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones tales como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.2.5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
¿Qué son los Estándares de Aprendizaje?
Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes co- munes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de Educación General Básica hasta el tercer año de Bachillerato.
¿Cómo se organizan los Estándares de Aprendizaje?
Los estándares correspondena cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada área curricular.
Los niveles de programación están organizados de la siguiente manera:
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
CUARTO NIVEL
Al términode PRIMER GRADO de Educación General Básica
Al término de CUARTO GRADO de Educación General Básica
Al término de SÉPTIMO GRADO de Educación General Básica
Al término de DÉCIMO GRADO de Educación General Básica
QUINTO NIVEL Al término de TERCER CURSO de Bachillerato
Dentro de los estándares de cada área, se proponen dominios de conoci- miento, los cuales expresan los núcleos deaprendizaje y destrezas centrales del área curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a partir de la comprensión y aplicación de los conocimientos esenciales.
2.6 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Los estándares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. COMUNICACIÓN ORAL
Eneste dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudian- te demuestra en la comunicación de ideas, en el respeto que se merece el emisor y sus intervenciones, así como en la objetividad para la interpretación del texto, entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodes- trezas lingüísticas: escuchar y hablar.
Además, es necesario tomar en cuenta qué textos...
Presidente de la República
Rafael Correa Delgado
Ministra de Educación
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educación
Pablo Cevallos Estarellas
Viceministra de Gestión Educativa
Mónica Franco Pombo
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Monserrat Creamer Guillén
Elaboración del documento
Equipo técnico de la Dirección de Estándares Educativos
Corrección de Estilo
Cristina ManceroDiseño y Diagramación
Pablo Fernández-Salvador Morejón
Impresión
Editogran
Agradecimiento:
Agradecemos a todos los docentes, directivos, estudiantes, padres de familia, profesionales de la comunidad educativa y/o instituciones que participaron durante el proceso de construcción de este documento.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio deEducación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros do- cumentos oficiales palabras neutras, tales como las personas(en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a personas del sexo femenino como del masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) enespañol es posible «referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino», y (b) es preferible aplicar «la ley lingüística de la economía expresiva», para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones tales como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.2.5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
¿Qué son los Estándares de Aprendizaje?
Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes co- munes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de Educación General Básica hasta el tercer año de Bachillerato.
¿Cómo se organizan los Estándares de Aprendizaje?
Los estándares correspondena cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada área curricular.
Los niveles de programación están organizados de la siguiente manera:
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
CUARTO NIVEL
Al términode PRIMER GRADO de Educación General Básica
Al término de CUARTO GRADO de Educación General Básica
Al término de SÉPTIMO GRADO de Educación General Básica
Al término de DÉCIMO GRADO de Educación General Básica
QUINTO NIVEL Al término de TERCER CURSO de Bachillerato
Dentro de los estándares de cada área, se proponen dominios de conoci- miento, los cuales expresan los núcleos deaprendizaje y destrezas centrales del área curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a partir de la comprensión y aplicación de los conocimientos esenciales.
2.6 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Los estándares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. COMUNICACIÓN ORAL
Eneste dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudian- te demuestra en la comunicación de ideas, en el respeto que se merece el emisor y sus intervenciones, así como en la objetividad para la interpretación del texto, entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodes- trezas lingüísticas: escuchar y hablar.
Además, es necesario tomar en cuenta qué textos...
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